高中英语阅读教学中运用语篇...培养学生思维品质的行动研究_.pdf

摘要

《普通高中英语课程标准（2020年修订）》明确提出培养思维品质是高中英语

教学的重要目标之一。但在实践中，学生思维品质的培养仍存在很多问题和挑战。

为探索教学实践中如何有效进行学生思维品质的培养，本研究以阅读教学为载体，

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以某校高一年级名学生为研究对象，在其常规阅读教学课堂中开展两轮行动研

究，引导学生学会用语篇分析的方法进行语篇阅读和分析，并检测基于语篇分析的

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阅读教学对学生思维品质的影响。本研究回答以下两个问题：（）在高中英语阅

读教学中运用语篇分析法是否有助于提高学生的英语阅读能力？（2）在高中英语

阅读教学中运用语篇分析法是否有助于培养学生的思维品质？对于学生的思维逻

辑性、思维评判性和思维创新性有何影响？

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在行动的实施过程中，笔者基于受试学生所在高一年级位英语教师访谈和学

生思维品质前测结果进行分析学生思维品质发展现状，并据此进行阅读教学设计和

实践。针对思维品质三个维度设计了不同的教学活动：思维逻辑性的培养，如辨别

语篇体裁、梳理篇章结构、概述段落及文章大意、剖析人物品质；思维批判性的培

养，如利用多模态语篇进行内容预测、推测隐含意义和作者的态度、意图与观点、

猜测词义和评价思想观点；思维创新性的培养，如修辞鉴赏、质疑讨论、海报设计、

头脑风暴等。每一轮行动行动研究结束后，要进行反思和评价，了解教学任务的完

成度和不足之处，提出应对策略和解决方案。

通过行动研究，笔者发现：在高中阶段基于语篇分析的英语阅读教学对学生的

阅读能力和思维品质都有显著影响；其中学生逻辑性和批判性思维品质有显著提高，

阅读成绩也有了显著提高，这也说明针对思维品质不同维度训练的教学活动是有效

的。在对学生阅读测试题目对应的思维技能进行进一步分类分析时，发现行动前后

学生的逻辑性和批判性思维技能有了显著提高；这些思维技能的变化通过学生的阅

读测试反映出来。在对学生思维品质三个维度各自对应的思维能力进行分析时，发

现行动前后学生逻辑性思维中的演绎归纳能力和抽象概括能力发生了显著变化。受

阅读测试题型限制，创新性思维品质没有得到充分讨论。总之，本次行动研究证实

了高中阶段基于语篇分析的阅读教学能够提高学生的阅读能力和思维品质；本次行

动研究也可以为高中英语阅读教学中培养学生思维品质提供教学参考。

关键词：思维品质；高中英语阅读教学；语篇分析；行动研究

II

Abstract

TheEnglishCurriculumStandardsforSeniorHighSchools(2020revision)clearly

statesthatcultivatingthestudents’thinkingqualityisoneofthesignificantgoalsof

seniorhighschoolEnglishteaching.However,inpractice,therearestillmanyproblems

andchallenges.Inordertoexplorehowtoeffectivelycultivatestudentsthinkingquality,

thisstudytakesreadingteachingasthecarrier,and110studentsinGradeoneofM

MiddleSchoolastheresearchobjects,conductingtworoundsofactionresearchinthe

regularreadingteachingclassoftheexperimentalclass,guidesstudentstolearnthe

methodofdiscourseanalysisforreadingandanalyzingdiscourse,andte