高桥小学英语“自主学习 小组合作”高效课堂教学模式.doc

PAGE PAGE 1 高桥小学英语“自主学习 小组合作”高效课堂教学模式 英语教研组 一、明确目标，激趣导学?（5分钟）? 主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标 (1)激发兴趣??上课伊始，根据课型特点，营造课堂氛围。采取灵活多样的方法导入，激发学生求知欲望，集中注意力，使学生迅速进入“角色”。 (2)明确目标??教师把本节“训练重点”转化为具体可操作的学习目标，给学生明确揭示，为学生学习定向。 (3)提示学法??教给学生小组互助学习的方法。 ?二、小组合作，自主探究（15分钟） 教师根据自己对教材的钻研和把握，结合“自学”阶段了解到的学情，有针对性地抛出一个“牵一发而动全身”或几个“环环相扣、步步深入”的问题激活学生思维，用问题导引策略把学生的思维引向教学重点。围绕老师提出的问题,让学生分组各抒己见。小组一般由4-6人，程度（优、中、差）各不相同的学生组成，小组可以有意识重组，保持组间同质，组内异质。选一个得力的组长，起一个响亮的组名，制定小组的共同奋斗目标、制定个人的奋斗目标、建立小组的互相监督机制等。在课堂中，各小组成员发言交流，争论反驳，形成信息的多向传递。充分发挥思维的“共振效应”，让学生扬长补短，互相促进，共同提高。 三、展示交流，反馈矫正（10分钟） 主要任务是：展示、交流学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。 (1)激情导入,提出疑问, 讨论交流。 (2)学生展示,教师点拨拓展。在小组讨论的基础上，请部分小组的代表在全班发言，交流讨论结果，老师启发点拨，补充订正，把讨论所得引导到一定深度，并根据需要不时穿插读议讲练，完成教学重点，突破教学难点。 (3)学生练习,小组互评，反馈矫正。 4、当堂检测，拓展巩固（7分钟） 在汇报总结后，按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价。练习是学生巩固知识的必要环节，也是检测任务完成质量的有效手段。因此及时地设计好适量、多层次、灵活多样的练习题是非常重要的。习题的完成也可作为一种任务进行，可在学生自练完成的基础上，让其互评、互议、互批、互改，同时教师可讲解关键点、重要点。这样，任务进行有了良性循环，从另一个角度巩固了课堂教学效果，有利于教学质量的提升。 5、学习小结（2分钟） 师生共同做简短的学习小结。主要内容包括：1）总结归纳所学的语言知识；2）强调用所学的语言完成了哪些有意义的活动和任务；3）评价学生在各项学习活动中的表现和实际效果。同时，肯定成绩，提出不足和改进的建议。（总结环节要起到一个归纳梳理短的作用，不能流于形式。） 6、布置作业?（1分钟） 作业在当今新的课程理念下已不是“单一的抄写或默写（单词、句型、对话等）”任务了，它不能仅仅是语言知识的抽象记忆。教师在布置作业时一定要注意口头与笔头的结合；语言知识与语言应用的结合；机械作业与开放作业的结合。在布置作业时，要注意把课内的学习延伸到课外，更要做到分层次布置作业。除复习作业外，可布置预习自学作业，如听录音跟读，根据上下文和插图猜测新词、新句含义等。 高桥小学英语“自主互助”高效课堂 教学模式 白云湖镇高桥小学 英语教研组 2013.4