七年级生物下册3.1呼吸道对空气的处理教案.docx

教学目标 1 、知识目标： ①描述人体呼吸系统的组成 ②通过分析有关的资料,说出呼吸道的作用,并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限 的 2、技能目标：学会分析有关的资料,运 用资料解决问题。 3、情感态度价值观目标： 知道养成良好的卫生习惯的道理。 教学 重点 ①呼吸道对空气的处理； ②认识到呼吸道 对空气处理的能力是有限的。 教学 难点 通过 分析有关的资料,说出呼吸道的作用,并认识到呼吸道对 空气处理的能力是有限的 学情 分析 学生对呼吸是非常熟悉的，但很少关注自己的呼吸，对司空见惯的现象反而了解得不 够深入。生活中存在的很多疑问，恰恰是教学中的资源。通过本节 课的学习能够通过 资料 分析了解呼吸道的对空气的处理过程,并认识这种作用是有限的。 教学 准备 课件。 教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习 设计，问题探究， 单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课 个人备课 教育资源 一、个性学习 学习目标建议一: 出示图片，填写呼吸系统的组成。 学习目标建议二: 探究呼 吸道的作用 自学提示：阅读教材 P48-49 的资料分析，完成以下讨论题： （1）呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ （2）呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这 些作用是如何实 现的？ （3）有了呼吸道的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ （4）痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？ （5）北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比， 鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ （6）吃饭时不能大声说笑的原因，即吞咽与呼吸的关系 （7）发声的原因 4.教师点拨升华： 根据学生的展示，启发学生进一步思考。强调呼吸道 对空气的处理原理。 二、同层展示 三、小组合作 1、小组同层展示交流：展示的同时，重点质疑。 2、异质帮扶，启发学生进一步思考 四、师生探究 1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 2、痰是怎样 产生的，为什么不要随地吐痰？ 五、完成作业 小结：学科知识构建 与板书设计 第一章 人体 的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理 鼻腔 咽 喉 呼吸道：清洁、湿润、温暖空气 呼吸系统 气管 支气管 肺————————气体交换的场所 反思与 重建 一、课堂检测题： 食物和气体的共同通道是（ ）。 A.口腔 B.咽 C. 喉 D.食道 2．气管能保持敞开的原因是（ ）。 教育资源 A.有“C”型的软骨支架 B.肌肉较松弛 C.气管壁较硬 D.周围有肌肉牵拉 3．鼻腔内鼻毛的作用是（ ）。 A.灭菌 B.温暖空气 C.湿润空气 D.过滤空气 4．平常所说的痰来自（ ）。 A.鼻 B.咽 C.喉 D.气管、支气管 5．女高音歌唱家的 声带特点是 （ ）。 A.较长 B.较短 C.较窄 D.较宽 6．北欧人的鼻子较大，其作用是（ ）。 A.使人漂亮 B. 使鼻孔较大 C.使鼻腔较长 D.使鼻毛较长 7．能使吸入的气体变得清洁的结构有（ ）。 ①声带 ②气管、支气管内表面的纤毛 ③鼻黏 膜 ④会厌软骨 ⑤鼻毛 ⑥嗅细胞 A.③ ⑤⑥ B.①②④ C.②③ ⑤ D.①④⑤ 8、以下不能说明用鼻呼吸比用口呼吸好的是（ ） A 鼻毛能阻挡 灰尘 B 鼻腔与多种管腔相通 C 鼻黏膜能温暖吸入的空气 D 黏膜分泌的黏液能使吸入的空气变得湿润 9、一般来说，鼻涕和痰液的主要成分是（ ） A 唾液腺和气管的分泌物 B 肺泡的代谢物和气管的分泌物 C 唾液腺和鼻腔黏膜的分泌物 D 呼吸道黏膜的分泌物和它粘住的灰尘细菌 10、鼻腔能使吸入的空气变得湿润、清洁和温暖，下列与 此功 能无关的一项是（ ） A 鼻黏膜分泌黏液 B 鼻黏膜内有嗅细胞 C 鼻腔内有鼻毛 D 鼻腔黏膜内有丰富的毛细血管 二、作业设置 一、必做题： （一）基础知识部分 1、呼吸系统由  和 。 2、呼吸道由 、 、 、 、  组成。 3、呼吸道的作用：1 是  的通道，2 对 吸入的气体进行处理，使达到肺的气体 、 、 。 4、平常所说的痰来自 （ ） A．鼻 B．咽 C．喉 D．气管、支气管 5、女高音歌唱家的声带特 点是（ ）A．较长 B．较短 C．较窄 D．较宽 6、北欧人的鼻子较大 ，其作用是( ) A．使人漂亮 B．使鼻孔较大 C．使鼻腔较长 D．使鼻毛较长 7、能使吸入的气体变得清洁的结构有 教育资源 ①声带 ②气管、支气管内表面的纤毛 ③鼻黏膜 ④会厌软骨 ⑤鼻毛 ⑥嗅细胞（ ） A．③⑤⑥ B．①②④ C．②③⑤ D．①④⑤ 8．鼻腔能使吸入的空气变得湿润、清洁和温暖，与此 功能无关的结构是 （ ） A.鼻粘膜能分泌粘液　B.鼻粘膜内有嗅细胞 C.鼻腔内有鼻毛　 D.鼻腔粘膜内有丰富的