3.1 呼吸道对空气的处理七年级下册生物同步教学设计(人教版).docx
3.1呼吸道对空气的处理七年级下册生物同步教学设计(人教版)
授课内容
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授课时间
教材分析
亲爱的同学们，今天咱们要一起探索的是我们人体的重要伙伴——呼吸道。这可是七年级下册生物课的重点内容哦！我们的人教版课本上有一节叫做“呼吸道对空气的处理”，这节课我们要一起揭开呼吸道的神秘面纱，看看它是如何帮我们清洁、湿润和加热空气的。咱们要动手动脑，一起来感受生物的奇妙世界！??????
核心素养目标
1.培养学生观察和实验能力，通过实验探究呼吸道对空气的处理过程。
2.增强学生的科学思维能力，学会运用科学方法分析问题。
3.激发学生对生物学的兴趣，培养关爱生命、尊重自然的态度。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
同学们之前已经学习了人体呼吸系统的基本结构，包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管等。他们对呼吸的基本过程有一定的了解，知道呼吸是吸入氧气、排出二氧化碳的过程。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
大部分学生对生物学科有浓厚的兴趣，喜欢通过实验和观察来学习。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导自主学习。学习风格上，有的同学更倾向于视觉学习，通过图片和模型来理解知识；有的同学则是听觉学习者，更喜欢听讲和讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分同学可能在理解呼吸道对空气的处理过程中遇到困难，比如对实验现象的观察不够细致，或者对实验结果的解释不够准确。此外，有些同学可能对生物学实验的原理和操作不够熟悉，需要教师给予更多的指导和帮助。在培养科学思维和实验技能方面，学生可能需要更多的实践机会来提升。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生理解呼吸道的作用。
2.设计实验活动，让学生亲自操作，观察呼吸道对空气的处理过程。
3.利用多媒体展示呼吸道的结构图和实验视频，增强直观感受。
4.通过角色扮演，让学生模拟呼吸道的工作，加深对知识的理解。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对呼吸道对空气处理兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们有没有想过，我们每天吸入的空气是如何被处理的呢？”
展示一些关于呼吸道解剖结构的图片或视频片段，让学生初步感受呼吸道的复杂性。
简短介绍呼吸道的基本功能，比如过滤、湿润和加热空气，为接下来的学习打下基础。
2.呼吸道基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解呼吸道的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解呼吸道的定义，包括其主要组成元素，如鼻腔、咽、喉、气管和支气管。
详细介绍呼吸道的组成部分及其功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如鼻腔的过滤作用、气管的温暖作用等。
3.呼吸道案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解呼吸道的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的呼吸道疾病案例进行分析，如感冒、哮喘等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解呼吸道疾病的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对健康的影响，以及预防措施。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组讨论一个与呼吸道健康相关的主题，如如何保护呼吸道、呼吸道疾病的预防等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对呼吸道认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调呼吸道的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括呼吸道的组成、功能、案例分析等。
强调呼吸道在维持健康生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中注意呼吸道的保护。
布置课后作业：让学生回家后观察自己的呼吸方式，记录一周内呼吸系统的情况，并思考如何改善。
7.实验活动（15分钟）
目标：通过实际操作，加深对呼吸道功能的理解。
过程：
教师指导学生进行简单的呼吸道功能实验，如用纸条测试鼻子的过滤效果。
学生分组进行实验，观察和记录实验结果，讨论实验现象。
教师点评实验过程，总结实验结果，强化呼吸道功能的认识。
8.课堂反思（5分钟）
目标：让学生反思学习过程，提高自我认知。
过程：
请学生分享学习过程中的感受和收获，鼓励学生提出自己的疑问和思考。
教师总结课堂亮点，指出不足，并提出改进措施。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-呼吸道健康知识手册：介绍呼吸道的日常护理、常见疾病预防和治疗知识。
-呼吸系统解剖图集：包含详细的呼