万以内数的大小比较说课稿.docx

万以内数的大小比较说课稿 教师：余章凤 一、说教材 《万以内数的大小比较》是人教版小学数学二年级下册第七单 元第四小节内容。本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的 大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，是在学生学习了万以内 数的读写和一百以内数的大小比较的基础上进行教学的，是对一百 以内数的大小比较的知识的一种延伸，也是为学生今后学习更大数 的比较而打下基础。 教学重难点： 教学重点：比较万以内数的大小的方法； 教学难点：让学生总结并能够熟练运用万以内数的大小比较的方 法。 对于教学重难点的突破，我主要是通过创设去家电商场里面买 电器比较价格的情境，引导学生自主探究、合作交流，学会比较万 以内数的大小比较的方法，再通过各种形式的练习，引导学生运用 所掌握的知识经验来解决问题，从而达到知识的迁移，练习与巩固。 教学目标： 新课标指出数学教学活动必须适合学生的认知发展水平，要使 他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本知识与技能，能够处 理生活中的数学。再加上这部分内容在小学数学教材中的特殊地位 和小学生的学习基础，本课内容我制定以下教学目标： 学生掌握比较万以内数（包括万）的大小的方法，并能用正确的 符号表示万以内数的大小关系 培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力 培养学生学习数学的兴趣，开拓学生的知识面 二、说教法和学法 《万以内数的大小比较》是在学生已经认识了生活中的大数， 感受“千”、“万”等数的具体含义，掌握了百以内数的大小比较方 法的基础上来进行学习的，但学生的语言表达能力和概括能力则有 所欠缺。因此，基于学生特点和本节课内容，我设定了以下教法和 学法。 教法： 1 情境创设法：万以内数的大小比较在生活中经常运用到，因此本 节课我从学生熟悉的生活情境引入，通过将学生带到家电商场这个 情境中来激发学生的热情，以此推动学生数学课堂上认知活动的进 行。 2 引导探究法：新课标中规定，学生是学习的主体，老师是学习的 组织者、引导者和合作者。因此，教师要引导学生学会自己探究、 合作探究。因为在学习本课之前，学生已经掌握百以内数的大小比 较的方法，我可以稍稍引导，让学生自己探究万以内数的大小的比 较方法。 学法 丰富学生的学习方式，让学生通过多种感官，自主参与知识的 形成过程。在整个教学过程中有目的、有意识地安排了看一看、说 一说、比一比、填一填等活动，观察、思考、讨论、练习相结合， 发挥多媒体教学的优势，帮助学生获取有关万以内数的大小比较的 方法，真正做到让学生参与获取知识的全过程，充分发挥了学生的 主体作用。 教具学具准备：多媒体课件，黑板 三、说教学过程 以新课标理念、教学内容和学生的特点为基础，为了实现有效 的教和学，我设计了以下环节： （一）复习旧知导入 我将利用复习以前学习过的知识，为了下面导入新课做准备。 （二）创设情境，知识迁移 1.谈话：你们的问题回答得很好，我们今天一起来比一比万以内数 的大小，（板书课题）聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看 中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由 1 一个千、四个百和 三个十组成的。并且可以复习上节课万以内数的读法。售货员又告 诉我们电视机的价格比 1000 少，又比 900 多，你还能猜出电视机的 价格吗？通过“猜价格”的游戏激发学生比较数的大小的兴趣，同时创 设生动、活泼的课堂氛围。 2.让学生比较电视价钱和洗衣机的价钱，这里让学生自己探究，点 名回答，然后教师说当位数不同时的方法，时刻以学生为学习的主 体。 比较电视和空调的价钱，引导学生自主探究回答出两种比较方法。 让学生在小组自由交流任意家电的价格比较，再点人回答是怎样 比较的。 总结方法，指出这节课学习的内容与之前三位数大小比较不同的 就是位数不同，比较的方法是相同的。 （三）内化新知，巩固比较方法 做练习，想想做做，巩固知识，通过反复练习，有效集中教学目标， 有效控制课堂的目的。 （四）总结全课。 说说自己这节课你学会了什么？ 对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络、 整理学习思路，掌握怎样比较数的大小比较万以内数的时候，先比数 位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。 四、说板书设计 万以内数的大小比较 比大小，看位数。 位数多，数就大。 若一样，看高位。 高位大，数就大。