小学英语论文词汇教学论文.doc

小学英语论文词汇教学论文：提高小学英语课堂词汇教学实效之我见 摘要：词汇教学是英语教学中的重要组成部分，因此词汇教学受到广大英语教师的普遍重视。结合小学生的年龄特点，小学英语词汇教学要具有趣味性，除此之外还必须注重教学的实效性。 关键词：小学英语；词汇教学；实效；方法 词汇是构成语言的基础。因此，提高词汇教学质量，帮助学生过好词汇关，是激发学生学习英语兴趣、培养学生口头表达能力、提高整个英语教学质量的重要基础。在实际的教学实践中，词汇的教学普遍受到了英语教师的重视，大家不遗余力地想办法提高小学英语课堂词汇教学的实效。下面，我结合教学实践，谈一谈自己的一些做法。 一、词汇呈现 小学生的认知特点是由具体向抽象、由低级向高级发展的过程。到了四年级以后，其认知还是带有很大的具体性和形象性，所以在英语词汇呈现时必须考虑这些特点，通过直观、形象、生动的呈现方式激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。这也就需要教师在课前做好充分的准备工作。通过教学实践与研究，结合不同类别词汇的特点，我总结了以下几点词汇呈现的方式。 （一）利用实物呈现词汇 如文具、食品、玩具等词汇。这些是日常生活中我们所常用的一些物品，准备起来比较方便，如果学生准备并使用这些物品进行学习，更容易理解和掌握所学词汇。 （二）利用图片、简笔画、课件呈现词汇 如动物、天气、电器、家具、房间等词汇。这些词汇不便使用实物，所以根据教学条件，使用图片、简笔画或课件等多媒体形式进行展示，学生轻而易举理解了单词的形和义。 （三）借助手势、动作或表情呈现词汇 像动作、心情等单词，教师通过手势、动作或表情，便可帮助学生领会。另外，像动物、数字、职业等便于用展示或表演的词汇，运用此方法也能起到很好作用。 二、词汇的操练 小学英语教学目的是“激发学生学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口，并获得一些英语的感性知识，打下较好的语音和书写基础，养成良好的学习习惯。为进一步学习英语奠定初步的基础。”因此，在小学英语词汇的操练中，要想起到实效，就要根据学段的具体情况，兼顾听、说、读、写四个方面的练习，并具有趣味性。 （一）听的操练 可以采取这些活动。我说你做（做包括指、画、演等多种形式）、大声小声（一人大声说，另一人便大声说，一人小声说，另一人便小声说）。 （二）说的操练 我经常采用这样的活动进行练习。如我做你说、看图说词语、根据口型说单词。 （三）读的操练 此类操练就目前教学现状来说至关重要，因为目前有很多学生都出现能说单词，但是给出词的字形却不能读出来的现象。因此要注重词汇认读能力的培养，加强词汇的认读练习。可采用如下方法：翻词卡读单词，给出数个单词快速记忆并说出，“what’s missing？”单词游戏。 听写单词是听力、拼写和书写等技能的综合练习。听写时不仅要求学生听清、听懂，而且还要写出来，听和写几乎同步进行，比较紧张。因此，听写的层次要求较高，需要进行专门训练。但这个训练是从听说到写，从口语过渡到书面语不可缺少的一步，是必过的桥梁。此外，还可以采用将字母打乱顺序然后重新排列的方法进行练习。写的操练相对其他练习较为枯燥一些，但这样的练习是必不可少的、至关重要的。