《灯光》公开课教案及板书.docx

《灯光》公开课教案及板书　　《灯光》公开课教案 1　　【素质教育目标】　　１、知识教学点：　　⑴　理解课文的主要内容；　　⑵　“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。　　２、能力训练点：　　⑴　理解课文内容，体会文章表达的思想感情；　　⑵　指导有感情地朗读课文。　　３、德育渗透点：　　　感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。　　４、美育渗透点：　　　让同学体会生活之美、生命之美，提高同学从生活中发现美、区分美的能力。　　【学法引导】　　学过自主学习，主动探究。　　【重点、难点、疑点及解决方法】　　１、重点：　　⑴　从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好神往；　　⑵　从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。　　２、难点：　　　理解作者由具体的事物而发生的联想。　　３、解决方法：　　　指导同学有感情地地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。　　【师生互动活动设计】　　教师可放手让同学自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发同学努力学习、回报社会的思想感情。　　【教学步骤】　　一、揭题，练说　　１、板书课题：　　 　　　灯光　　　　２、练说，教师提问：　　⑴　你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？　　⑵　这些灯的主要作用是什么？假如没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？　　　（同学联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。）　　二、理文，练说　　１、读课文，弄清人物间的关系：　　　“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。　　２、读课文，弄清火光与灯光的关系：　　　这里教师可设计几个填空，辅助同学弄清这一问题。　　⑴　战斗间隙，郝副营长划着＿＿＿＿＿，借着＿＿＿＿＿看一本书，书上的插　　图画的是＿＿＿＿＿。他充溢了对未来的＿＿＿＿＿。　　⑵　守敌的围墙被炸开一个＿＿＿＿＿，突击连马上＿＿＿＿＿，后续部队在黑　　暗里＿＿＿＿＿，在这＿＿＿＿＿的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了＿＿＿＿＿，＿　　＿＿＿＿为后续部队照亮了前进的道路。　　⑶　战斗胜利了，现在小朋友们能够在＿＿＿＿＿学习，可他却没有来得及见一见　　＿＿＿＿＿。　　　　（同学通过独立考虑、合作研究完成上述填空后，可引导他们深入分析，使同学体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充溢了无限的向往，为了实现自身的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）　　３、读课文，弄清文中三个“多好啊”间的关系：　　　课文三次出现“多好啊！”这句话，可让同学从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？然后通过小组交流、集体汇报的形式，协助同学弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的小朋友能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充溢了对未来美好生活的向往和神往。　　三、激情，练读　　１、指导同学读回忆局部：　　　郝副营长的话要读出深思、询问、回忆、神往的语气：激战局部要读出“猛烈”、“着急”；战斗结束局部，语速放慢，读出对战友无限敬重之情。可采取指读、组内读、齐读等形式。　　２、指导朗读课文首尾段：　　　这局部总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。　　３、自由感情朗读全文：　　　同学在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神，幸福生活来之不易。　　四、延伸拓展　　１、简介作者，鼓励课外阅读。　　２、写出学习本文后的感想。　　五、安排作业　　１、鼓励同学课外阅读《七根火柴》、《三人行》。　　２、练笔：　　　仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。　　【板书设计】　　　　　　　　　　　　看（灯）　　　　　　　事物　　　　　　　　　　听（“多好啊”）　　　灯光　　　　　　　联想→往事　　　　　　　事物　想（战友）　　　　【教学设计点评】　　本课教学的重点是从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好神往；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。难点是理解作者由具体的事物而发生的联想。指导同学有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。教师放手让同学自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发同学努力学习、回报社会的思想感情。