Lesson 9 What day is it today？单元整体（教学设计）-2024-2025学年接力版（三起）英语四年级上册.docx
Lesson9Whatdayisittoday？单元整体（教学设计）-2024-2025学年接力版（三起）英语四年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《Lesson9Whatdayisittoday？》单元，包括询问星期几的日常用语和表示星期的词汇。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元与之前学习的星期词汇和日常用语相关联，有助于学生巩固和扩展已学知识。教材内容涉及《英语四年级上册》第9课。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。通过学习询问星期几的日常用语和星期的词汇，学生能够提高口语交流能力，并在实际情境中运用所学知识。同时，通过了解不同文化中对星期的不同表达方式，培养学生的跨文化意识和多元思维。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入四年级之前，已经学习了基本的英语字母、简单的问候语和日常用语。他们能够识别和理解一些基本的星期词汇，如“Monday”、“Tuesday”等，并且能够在简单的情境中运用这些词汇进行基本的交流。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图片和图表来记忆和理解；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过听录音和模仿来提高口语能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习询问星期几的日常用语时，学生可能会遇到以下困难：一是星期词汇的记忆和拼写；二是如何在不同的语境中使用这些词汇进行交流；三是对于不同文化中星期表达方式的差异可能感到困惑。此外，学生在口语练习中可能因为缺乏自信或者发音不准确而感到挑战。教师需要通过多样化的教学活动和练习来帮助学生克服这些困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《英语四年级上册》教材，特别是第9课的相关内容。
2.辅助材料：准备与星期相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解星期词汇和表达。
3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容，以便全班学生观看。
4.教室布置：设置互动区域，如小组讨论桌，以便学生进行角色扮演和小组活动。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowwhatdayitistoday?”来引导学生思考，激发他们对星期知识的兴趣。
2.回顾旧知：教师带领学生回顾之前学习的星期词汇，如“Monday”、“Tuesday”等，并复习相关的日常用语。
二、新课呈现（约15分钟）
1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括询问星期几的日常用语和表示星期的词汇。
2.举例说明：教师通过具体例子，如“TodayisMonday.Whatdayisittoday?”来帮助学生理解知识。
3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用所学词汇和句型询问和回答星期几。
三、巩固练习（约20分钟）
1.学生活动：教师将学生分成小组，每个小组选择一个星期，然后让其他同学猜测是星期几，以此提高学生的口语表达能力。
2.教师指导：教师巡视各小组，给予学生必要的指导和帮助，确保每个学生都能参与其中。
四、拓展活动（约10分钟）
1.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟在日常生活中询问星期几的情景，如在商店、学校等地方。
2.游戏环节：教师设计一个与星期相关的游戏，如“星期接力”，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、总结与反思（约5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调星期词汇和句型的运用。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
六、课后作业（约5分钟）
1.教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并尝试用所学词汇和句型与家人或朋友进行交流。
2.教师提醒学生注意作业的完成时间，确保学生在课后能够巩固所学知识。
七、教学评价（约5分钟）
1.教师通过课堂观察、学生作业和课后反馈等方式，评价学生对本节课知识的掌握程度。
2.教师根据评价结果，调整教学策略，提高教学效果。
知识点梳理
1.星期词汇：学生需要掌握表示星期的基本词汇，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。
2.询问星期：学生需要学会如何询问星期几，常用的句型包括：
-Whatdayisittoday?
-ItsMonday.
-IsitTuesday?
3.星期顺序：学