Unit 3 My weekend plan Part C Story time大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx
Unit3MyweekendplanPartCStorytime大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：Unit3MyweekendplanPartCStorytime，涉及六年级上册人教PEP版英语教材中的故事阅读理解。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将复习和巩固学生已学到的关于周末计划的表达方式，并结合故事情节，引导学生理解故事内容，提高阅读理解能力。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：
1.培养学生的阅读理解能力，通过阅读故事，提升他们对英语文本的解码和推理能力。
2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下周末活动的多样性。
3.提升学生的思维品质，通过分析故事情节，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4.强化学生的学习能力，通过自主学习和合作学习，提高学生运用英语进行交流的能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生对英语已有一定的基础，能够理解和运用基本的语法结构和词汇。他们已具备一定的阅读能力，能够阅读并理解简单的英语短文。在单元前，学生已学习了如何描述周末计划，掌握了相关的时间表达和活动描述词汇。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习保持较高兴趣，愿意尝试新知识。他们具备较强的学习能力和合作意识，喜欢通过互动和实践活动来提高英语水平。学习风格上，部分学生倾向于视觉学习，通过图片和视频来获取信息；而另一些学生则偏好听觉和动觉学习，通过听力和动手操作来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读理解方面，学生可能会遇到词汇量不足、语法理解困难等问题。此外，部分学生可能在理解故事情节和背景知识方面存在困难。在学习策略上，学生可能需要更多的指导，以培养有效的阅读技巧和策略。在情感态度上，部分学生可能会对英语学习产生焦虑情绪，需要教师给予适当的鼓励和支持。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《英语》六年级上册人教PEP版教材，特别是Unit3MyweekendplanPartCStorytime的相关部分。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如周末活动的图片、故事情节的动画或相关背景知识的介绍视频。
3.教学工具：使用投影仪或电子白板展示教学内容，确保多媒体资源的播放顺畅。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，以便学生进行小组活动；在黑板上标记讨论话题，营造良好的学习氛围。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对英语阅读的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们有没有读过有趣的故事？故事能带给我们什么？”
展示一些关于周末活动的图片或视频片段，让学生初步感受英语故事的魅力或特点。
简短介绍英语故事的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.英语阅读基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解英语阅读的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解英语阅读的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍阅读材料的选择标准，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.英语阅读案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解英语阅读的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的英语阅读案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语阅读的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对提高英语能力的影响，以及如何通过阅读提升语言水平。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与英语阅读相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语阅读的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调英语阅读的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括英语阅读的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调英语阅读在提高英语能力、拓宽知识面和培养阅读习惯中的价值和作用。
布置课后作业：让学生阅读一篇英语短文，并完成相关的阅读理解练习，以巩固学习效果。
1.导入新课（5分钟）
-教师通过提问引导学生回忆自己阅读过