2023四年级数学下册 二 认识多位数第5课时 数的改写及大小比较教学实录 苏教版.docx
2023四年级数学下册二认识多位数第5课时数的改写及大小比较教学实录苏教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本课时以“数的改写及大小比较”为主题，紧密结合苏教版四年级数学下册教材，通过具体实例和游戏活动，引导学生掌握数的改写方法和大小比较技巧。教学设计注重学生动手操作和合作探究，以培养学生的数学思维和解决问题的能力。
核心素养目标
培养学生数学抽象能力，通过数的改写和大小比较，使学生能够理解数的结构和位数意义。提升数学运算能力，使学生能够灵活运用数的改写方法进行计算。增强逻辑推理意识，通过比较大小，锻炼学生逻辑思维和判断能力。
重点难点及解决办法
重点：数的改写方法和大小比较的技巧。
难点：多位数改写时位数和数位的理解，以及大小比较中的思维转换。
解决办法：通过实物操作、小组合作和课堂练习，帮助学生直观理解位数和数位的关系。采用分层教学，针对不同层次的学生提供不同的练习题，确保每位学生都能参与并掌握。此外，设计问题串引导，逐步引导学生进行思维转换，突破大小比较的难点。
教学资源
软硬件资源：实物教具（数位板、计数器）、多媒体设备（投影仪、电脑）
课程平台：学校内部教学平台
信息化资源：多媒体课件、在线练习题库
教学手段：板书、课堂讨论、小组合作、游戏活动
教学过程
一、导入新课
1.老师手持计数器，边数边问：“同学们，我们刚刚学习了哪些数的改写方法？”
2.学生回答后，老师总结：“是的，我们学习了数的改写方法，包括万以内数的改写和多位数的改写。今天，我们将继续学习多位数的改写及大小比较。”
二、新课讲授
1.老师展示多媒体课件，呈现多位数的改写示例，如“将123456789改写成以亿为单位的数。”
2.学生观察并思考，老师提问：“大家知道如何改写这个数吗？”
3.学生回答后，老师讲解改写方法：“首先，我们需要找到亿位，然后在其前面加上小数点，最后去掉末尾的零。所以，123456789改写成以亿为单位的数是1。”
4.老师展示另一例：“将789012345改写成以万为单位的数。”
5.学生思考并回答，老师讲解改写方法：“同样地，我们找到万位，在其前面加上小数点，去掉末尾的零。因此，789012345改写成以万为单位的数是78901.2345万。”
三、课堂练习
1.老师出示练习题：“将以下数改写成以万为单位的数：4567890；将以下数改写成以亿为单位的数：1234567890。”
2.学生独立完成练习，老师巡视指导。
3.学生展示答案，老师点评并纠正错误。
四、大小比较
1.老师提问：“同学们，我们已经学会了多位数的改写，那么如何比较两个多位数的大小呢？”
2.学生回答后，老师讲解比较方法：“首先，我们比较两个数的位数，位数多的数大；如果位数相同，则从最高位开始比较，相同位上的数大的数大。”
3.老师展示比较示例：“比较123456789和987654321的大小。”
4.学生思考并回答，老师讲解比较过程：“这两个数的位数相同，从最高位开始比较，发现第一位上的数相同，继续比较第二位，直到找到不同的数，因此123456789小于987654321。”
5.老师出示练习题：“比较以下数的大小：123456789和987654321；4567890”
6.学生独立完成练习，老师巡视指导。
7.学生展示答案，老师点评并纠正错误。
五、游戏活动
1.老师组织学生进行“数的大小接力”游戏，每组学生依次改写一个多位数，并比较大小。
2.游戏过程中，老师鼓励学生积极参与，并观察学生的表现。
3.游戏结束后，老师总结：“同学们，通过今天的游戏，我们不仅巩固了多位数的改写和大小比较的知识，还锻炼了我们的团队合作能力。”
六、课堂小结
1.老师提问：“今天我们学习了哪些内容？”
2.学生回答后，老师总结：“我们学习了多位数的改写及大小比较的方法，希望大家能够熟练掌握这些知识，并在日常生活中灵活运用。”
3.老师布置作业：“请大家回家后，将今天学习的多位数改写和大小比较的方法应用到实际生活中，例如，比较家中物品的价格，改写电话号码等。”
七、课后反思
1.老师反思教学效果，总结教学过程中的优点和不足。
2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
知识点梳理
1.多位数的组成：多位数由数位组成，每个数位代表不同的计数单位，如个位、十位、百位、千位、万位等。
2.数的改写方法：
-改写成以“万”为单位的数：找到万位，在万位的右下角点上小数点，去掉末尾的零，并在数的后面写上“万”字。
-改写成以“亿”为单位的数：找到亿位，在亿位的右下角点上小数点，去掉末尾的零，并在数的后面写上“亿”字。
3.数的大