7拉萨天空.doc

7.拉萨的天空（第二课时） 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.体会作者热爱拉萨的感情，培养学生的审美情趣。 教学重点: 1.理解课文内容，了解课文课文第一自然段是总起段落，第二至四自然段分别从三个角度赞美 了拉萨天空的蓝，理清文章写作的顺序。 2.指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。 教学难点: 理清文章的结构层次，品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣， 激发学生热爱祖国的思想感情。 教学准备: 多媒体课件 教学过程： 一、复习 1.听写生字词。（先写在黑板上盖住） 湛蓝 透亮 纯净 明洁 让人神往 蓝晶晶 二、导入课文 1.齐读课题。细心的你们也许可以发现课题中的“天空”用蓝色粉笔书写，想一想这是为什么呢？ 2.是的，天空在我们的眼中是那么的美丽。拉萨的天空又是什么样子的呢？我们一起来学习。 三、精读感悟，入境入情。 （一）学习第1段。 1.齐读第一小节，课文中是怎样写拉萨的天空的？(出示句子：那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。) 齐读句子 2.什么是湛蓝、透亮?　 发现没有，这是一个比喻句。那么作者把什么比作什么? 3.用清水洗过的蓝宝石那该多透亮、多湛蓝啊！谁来读读这个句子？ 4. 为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢?这和拉萨的日照时间长有很大的关系，因为拉萨是有名的“日光城”。 5.什么是“日光城”呢?请同学们自己寻找答案。 谁来读好第一个句子?(课件出示:拉萨是有名的“日光城”。) 6.正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天 空。(重读“总是”)。我们一起读第一小节。 (二)学习二—四自然段。 1.拉萨的天空是怎样的湛蓝、透亮呢？作者在第二至第四自然段中作了具体的描写。再读课文，边读边画出自己喜爱的词句，细细品读，你感悟到了什么？并把你感悟到的用美读的形式表达出来。 2.交流：哪些词句让你感受到了拉萨天空湛蓝、透亮的美，让你联想到什么，并通过朗读把你的感受读出来。（根据学生的回答出示） （1）“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸，’这话真是太妙了。” ①我们想象一下，我们现在就在拉萨，我们现在说话的声音能碰到蓝天，我们伸出手，哇，能碰到蓝天了，掬一捧蓝天可以洗脸了，感觉怎样? 指名说。 ②是啊，多近哪，而那蓝天就像一池碧水，真是太美 了，老师带大家去掬蓝天洗脸，好吗?闭上眼睛，师范读第二自然段前两句话。 ③谁还想带大家掬一捧蓝天洗脸?指名读。(教师及时引导点评) 喜欢这样的天空吗?是呀，这样的天空真是太美了，我们一起来美美地读读。 ④读这两句，老师想起了李白的一首诗，叫《夜宿山寺》，会背吗？ 师生齐背：“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。” （2）“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。” ①此时，你想用哪些词句来形容拉萨天空的蓝？ ②谁能读好这个句子?让人感觉到天空的纯净、明洁。(指名学生朗读上面的句子) （3）有感情朗读第二自然段。 3.听了同学们的朗读，我们不禁都想去看一看。 （1）谁来读第三自然段？ （2）这自然段留给你怎样的印象?(教师板书:蓝得让人神往) 我们一起看看这蓝得让人神往的天空。（媒体出示图片） （3）老师发现刚才不少同学在看的时候，目不转睛地盯着画面，还不时发出了“啊”的赞叹声，你想说什么呀?指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那拉萨的天空，这就叫“神往”。 （4）谁来告诉老师，课文中对于“神往”这个词是怎么描述的?（它把你的视线--紧紧吸引，让你久久不忍移开。） （5）这么美的天空，吸引了众多中外游客，想象一下，他们看到拉萨这湛蓝、透亮、令人神往的天空后会发出怎样的赞叹呢？ 练习说话: 来到拉萨，面对此情此景，会说：“ ”（可以是老人、孩子、青年、外国友人等，结合上文内容把他们恋恋不舍的赞叹心情表达出来。） （6）来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读这一自然段吧。 4.拉萨的天空让人神往，在拉萨，还有一个闻名中外的建筑物，也让人神往。这就是—（布达拉宫）。请一位同学读一读第四自然段 （1）（课件出示没有背景的布达拉宫图片）同学们你们了解布达拉宫吗?学生介绍，师给予补充。 布达拉宫---俗称“第二普陀山”，屹立在西藏首府拉萨市区西北的红山上，是一座规模宏大的宫堡 式建筑群。最初是松赞干布为迎娶文成公主而兴建的，17 世纪重建后，布达拉宫成为历代达赖喇嘛的冬宫 居所，也是西藏政教合一的统治中心。整座宫殿具有鲜明的藏式风格，依山而建，气势雄伟