二上语文弟七单元知识点梳理.doc

二年级第七单元知识点梳理 识字七 基础知识 识记 理解 运用 字 课后的生字和认读字 护、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉、牢、拍、保、物、鸡、猫 主要指理解重点字在词语中的意思 保护（保、护）、 牢记（牢）、 嬉戏（嬉） 多音字、同音字、加、 去、换偏旁、容易读错音、容易写错字 音：锦（jǐn）鸡、 黄鹂（lí）、雄鹰（yīng） 词 词语盘点中读读写写的词语，课文中生字组词老师也可以自己画可以积累的词语 丛林、从前、户外、保护、自己、牢记 自画：爱护、伙伴、翱翔、嬉戏、动物 理解重点词义的意思，可以参照教参 词义：牢记、保护、翱翔、嬉戏、唱不休 近义词反义词有特点词语（可以参看全解）会在短文中运用 近义词 休—止、保护—爱护、 伙伴—同伴、翱翔—飞翔、 反义词 保护—破坏、 朋友—敌人 句 积累文中的好句，能对习作有所帮助。 本文是一首“拍手歌”，篇幅短小，有两大特点：一是句子间押韵，而是节奏感强，可以小组为单位合作自编拍手歌。 理解含义深刻的句子（参照教参以及课后练习） 保护动物要牢记。 保护动物是大事。 理解句中的方法能运用到短文阅读中。（理解与运用有相似之处，不可分开） 本文是一首拍手歌，谈 谈读完本文的感受（押韵、节奏感强） 收尾呼应的句子在写法 上有什么好处?(点明主题) 段 对有背诵要求的文章进行积累 你拍一，我拍一， …… 你拍十，我拍十。 理解重点段或者重点部分 （ ）是（ ） （ ）有（ ） 句式 学习写法，运用于阅读与协作 “拍手歌”的整体写作方法押韵，节奏感强，读起来朗朗上口，在拍手歌游戏中，小朋友会感受到“保护动物”这种责任。 篇 搜集和课文内容有关的资料 锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵、熊猫、老虎的图片资料。 了解作者 基本能力 听 培养学生认真倾听的习惯与能力。 说 课堂发言，针对中心问题进行交流。 本课的拍手歌共十节，字数相同、读音押韵，节奏感强。从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存……。 读 有感情的朗读全文，读出本篇课文的韵律美。 写 学习课文中有特点的写作方法，试着运用到习作中。 本课：小组讨论自编拍手歌。 阅读 阅读方法 1、通过对动物的介绍，以及感受诗歌韵律美，串联各部分意思，学生基本能够当堂背诵。 2、体会文章所表达的中心思想。 理解重点 通过对动物的介绍，以及感受诗歌韵律美，串联各部分意思，学生基本能够当堂背诵。 习作 读写结合点 挖掘和本课教学有关的习作内容。 完成课后自编讲卫生的拍手歌。 练习设计 5分钟小练习 看拼音写词语 cóng líng bǎo hù láo jì dòng wù ( ) ( ) ( ) ( ) 读一读，辨一辨 丛（ ）　　　户（　　　）　　　己（　　　） 从（　　　）　　　护（　　　）　　　记（　　　） ３、练一练，读一读 百灵 嬉戏 孔雀 吃虫 雄鹰 唱歌 老虎 开屏 熊猫 翱翔 小鸡 吼叫 26.“红领巾”真好 基础知识 识记 理解 运用 字 课后的生字和认读字 叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌、羽、领、捉、理、蹦、灵、晨、 主要指理解重点字在词语中的意思 扑棱棱（棱）、梳理(理)、 清晨（晨）、活跃（跃） 捉住（捉） 多音字、同音字、加、 去、换偏旁、容易读错音、容易写错字 音：扑棱棱（leng） 机灵（ling）、崭（zhǎn）新、 红领（lǐng）巾、叽叽喳喳 形：羽毛、捉住、梳理、蹦蹦跳跳、机灵 多音字：乐 lè(快乐) yuè(音乐) 好 hǎo(好人) hào(爱好) 加、换、去：牌（碑）、 捉（足）、理（埋）、巢（果）、 词 词语盘点中读读写写的词语，课文中生字组词老师也可以自己画可以积累的词语 机灵、翠绿、蓬松、快乐 自画：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、红领巾、机灵、活跃、梳理 理解重点词义的意思，可以参照教参 词义：梳理、活跃、机灵、清晨、崭新、蓬松 近义词反义词有特点词语（可以参看全解）会在短文中运用 1、近义词 活跃—活泼、机灵—机智、梳理—整理、快乐—快活 反义词 清晨—傍晚、活跃—沉闷、 崭新—陈旧、可爱—可恶、 快乐—悲伤、机灵—愚蠢、 早—晚、好—坏 2、词语区分： 区别快乐、活跃在课文中语境。 有特点词语： ABB 扑棱棱 AABB 叽叽