1.1.1人口分布教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二.docx
1.1.1人口分布教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1.1.1人口分布教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二
设计思路
本节课以“1.1.1人口分布”为主题，紧扣人教版高中地理必修二教材，旨在帮助学生理解人口分布的基本规律和影响因素。设计思路围绕以下三个方面展开：首先，通过案例导入，激发学生兴趣；其次，结合地图分析，引导学生探究人口分布的特点；最后，通过小组讨论，培养学生的合作能力和地理思维能力。
核心素养目标
1.培养学生运用地理信息系统分析人口分布的能力，提升地理信息技术的应用素养。
2.培育学生关注人口与环境、经济发展之间的关系，增强人地协调观。
3.培养学生通过比较分析，理解人口分布的空间差异，发展地理区域认知能力。
4.引导学生运用地理知识解释实际问题，提升地理实践力的运用。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课前，已具备基本的地理知识，包括地图阅读、地理信息系统基础、人口基本概念等。他们可能对人口分布的初步概念有所了解，但缺乏深入的分析和综合运用知识的能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中学生对地理学科普遍保持一定的兴趣，尤其是与日常生活和社会现象相关的地理知识。学生具备较强的观察和分析能力，但部分学生可能在抽象思维和空间思维能力上存在差异。学习风格方面，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解人口分布的空间规律时，可能面临空间想象能力的挑战，难以将抽象的人口数据与实际地理空间对应起来。此外，分析人口分布与地理环境、经济等因素的相互作用时，学生可能难以建立全面的联系，需要教师引导和启发。
教学资源
1.软硬件资源：地理信息系统（GIS）软件、多媒体投影仪、电子白板、计算机终端。
2.课程平台：人教版高中地理必修二教材电子版、在线地理学习平台。
3.信息化资源：人口分布相关地图、统计数据、案例视频、互动式学习软件。
4.教学手段：实地考察照片、图表展示、小组讨论、角色扮演。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习人口分布的基本概念和影响因素。
设计预习问题：围绕“人口分布的空间差异”，设计问题如“为什么一些地区人口密集，而另一些地区人口稀少？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读资料，理解人口分布的基本概念和影响因素。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“气候对人口分布有何影响？”
提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解人口分布的知识点，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示不同地区的人口密度地图，引出“1.1.1人口分布”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解人口分布的规律，如“地形对人口分布的影响”，结合实例如“青藏高原人口稀少的原因”。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地区的人口分布特点，如“讨论我国东部沿海地区与内陆地区的人口分布差异”。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“城市化对人口分布有何影响？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。
提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人口分布的规律。
实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握人口分布的分析方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解人口分布的规律，掌握分析人口分布的方法。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置“分析我国某城市的人口分布特点”的作业，要求学生结合所学知识进行分析。
提供拓展资源：提供