第一单元《搭积木》（教案）一年级下册数学北师大版（2024）.docx
小学数学北师大版一年级下册
第一单元20以内数与加法
《搭积木》
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一、教材分析
《搭积木》是一年级数学20以内数的计算的关键内容，本节课内容主要围绕十几加几的不进位加法及相应的减法展开，通过创设搭积木的情景，让学生直观地感受加减法的运算过程。教材通过具体的实物操作和简单的算式展示，帮助一年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，符合一年级学生的认知特点。教材通过说一说、拨一拨、数一数等学习活动，让学生经历计算十几加几不进位加法及相应减法的计算过程，在操作探索的过程中，感受学习数学的乐趣，体会数学的价值。?
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二、教学目标
加深对11~20各数的认识，能够计算十几加几的不进位加法及相应的减法。
2.经历计算十几加几及相应减法的计算过程，理解十几加几的不进位加法及相应减法的算理，形成初步的运算能力。
3.在操作、探索、交流活动中，感受学习数学的乐趣，体会数学的价值。
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三、教学重难点
重点：掌握十几加几的不进位加法及相应的减法的计算方法。
难点：理解十几加几的不进位加法及相应减法的算理。?
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四、教学过程
情景导入
师：在一个阳光明媚的下午，笑笑决定用她心爱的积木搭建一座她梦中的城堡。笑笑已经搭建好了城堡的一部分，一起来看看搭积木中隐藏着怎样的数学知识？
出示搭积木的情境图。
设计意图：通过学生喜欢的搭积木引入新课，激发学生的好奇心和注意力，自然引发思考，提出问题——搭积木中的数学，让学生发现数学原来就在身边。
探究新知
活动一：想一想，说一说
师：仔细观察下面的图片，你能提出什么数学问题？
学生自主尝试，小组交流展示。
师：小结关键信息，原来有13块积木，笑笑准备再放上去2块；问题：一共用了多少块积木？
师：我们应该用什么方法来计算一共用了多少块积木呢？
生：积木相加，用加法计算。
师：非常棒！那怎样列算式呢？
生：13+2=？
设计意图：通过动画演示和学生的自主操作，让学生直观地理解加法的含义，即把两个数量合在一起。
效果评价：在思考和动手操作的过程中，教师有针对性地进行提示，对于还不能理解的同学给予指导。
活动二：数一数，拨一拨，算加法
师：刚才同学们都列出了算式，那怎么计算一共用了多少块积木呢？小组合作探究。
活动要求：
①数一数，再利用计数器拨一拨；
②想一想，十位和个位各表示几；
③算一算，小组交流计算过程。
汇报交流：
生：数一数，算一算。14,15，所以13+2=15。
师：还可以用什么方法计算呢？
生1：3+2=5，10+5=15。先在个位上拨3个算珠，再拨2个算珠，计算个位上3+2=5，十位上的1个算珠代表十，则10+5=15。
生2：3+2=5，13+2=15。直接利用计数器，先拨出13，十位拨1个算珠，个位拨3个算珠，再放上2个即2个一，在个位上再拨2个算珠，现在读出计数器上的数是15，所以13+2=15。
师小结：十几加几时，十位上的“1”不变，只把个位上的数相加。
设计意图：通过小组合作，充分调动学生的积极性，让学生小组合作动手拨一拨，深入理解十加几、十几加几的计算方法，掌握算理，正确计算。
效果评价：在动手操作的过程中，教师针对学生拨的过程存在的问题及时指导纠正，并及时给予点评和鼓励。
活动三：数一数，拨一拨，算减法
师：仔细观察下面的图片，你能提出什么数学问题吗？
学生认真看图，仔细思考，并说一说。
师：小结主要信息，笑笑一共搭了18块积木，淘气拿走了2块；问题：还剩下多少块积木？
师：我们应该用什么运算来计算还剩多少块积木呢？
生：用减法，拿走积木，数字相减。
师：非常棒！那谁可以列出算式呢？
生：18-2=？
师：如何计算18-2等于多少呢？同桌互相交流自己的想法，并汇报。
汇报交流：
生1：数一数，算一算。17,16，所以18－2=16。
生2：利用计数器现在个位拨8个算珠，淘气拿走了2块，即从个位的8个算珠中拿走2块，剩余6块，列式8-2=6；再在十位上拨出1个珠子即1个十，再算10+6=16。
生3：还可以先在计数器上拨出18，即十位拨1个算珠，个位拨8个算珠，淘气拿走了2块，即从个位上拿走2个算珠，读出现在计数器上的数16，所以18-2=16。
教师小结：十几减几十位上的“1”不变，只把个位上的数相减。
设计意图：通过动手操作，让学生深入理解减法算式的意义，即从一个数中去掉一部分，从而准确掌握计算方法。
效果评价：检查学生在小组活动中的参与度和对减法运算的理解程度，对表现好的小组进行奖励。
活动四：探究不同的算法
师：同学们刚才的想法非常棒，还有什么不一样的计算方法吗？
生1：可以用接数法，加2可以理解为加1再加1，即在个位上添加2个算珠。13+1=14，14+1=15，所以13+2=15。
生2：可以用倒数法，减2可以理解为减1再减1，即在个位上去掉2个算珠。