Module 1 Unit 1 She was a driver before（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册.docx
Module1Unit1Shewasadriverbefore（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Module1Unit1Shewasadriverbefore（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册
教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册的Module1Unit1。本节课的主要内容是学习过去时态，通过学习Shewasadriverbefore这个例句，让学生掌握过去时态的构成和运用。同时，学生还将学习与过去时态相关的词汇和表达方式，如worked,lived,had等。通过本节课的学习，学生能够理解和运用过去时态描述过去的事情。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去时态及其相关词汇和表达方式，学生能够提高英语语言运用能力，同时在对比过去和现在的生活中，增强文化意识，了解不同时间态的表达方式。此外，通过小组合作和任务型学习，学生将发展自主学习能力，培养合作和探究的思维品质。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语描述过去的事情，提高英语学科核心素养。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是过去时态的构成和运用。学生需要掌握过去时态的标志性词汇，如was和were，以及如何用这些词汇来描述过去的事情。此外，学生还需要理解过去时态与现在时态的区别，并能够熟练地在适当的语境中运用过去时态。
2.教学难点
本节课的难点在于学生对过去时态的理解和运用。具体来说，学生可能会对以下几个方面感到困难：
-过去时态的构成：学生需要理解如何将动词变为过去式，包括规则动词和不规则动词的变化。
-过去时态的运用：学生需要掌握如何在句子中正确使用过去时态，包括句型的结构和使用场景。
-语境理解：学生可能对于如何根据上下文情景判断使用过去时态感到困惑。
为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：
-通过例句和练习，让学生反复练习过去时态的构成和运用。
-使用图片、故事情境等直观教学手段，帮助学生理解和记忆过去时态的用法。
-提供足够的练习机会，让学生在不同的语境中运用过去时态，以加深理解和熟练度。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有外研版（一起）英语五年级下册的Module1Unit1学习资料。
2.辅助材料：准备与过去时态相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和记忆过去时态的用法。
3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组合作学习和任务型学习。同时，确保教室环境整洁、安全，以营造良好的学习氛围。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕过去时态的构成和运用，设计具有启发性的问题。
-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度。
学生活动：
-自主阅读预习资料：理解过去时态的标志性词汇和构成。
-思考预习问题：独立思考并记录对过去时态的理解和疑问。
-提交预习成果：提交预习笔记或思维导图。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台共享和监控预习资源。
作用与目的：
-帮助学生提前了解过去时态，为课堂学习做准备。
-培养学生的自主学习和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事引入过去时态的概念，激发学生兴趣。
-讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和运用。
-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握过去时态。
-解答疑问：及时解答学生关于过去时态的疑问。
学生活动：
-听讲并思考：积极参与老师讲解，记录关键信息。
-参与课堂活动：在小组讨论中运用过去时态，进行角色扮演。
-提问与讨论：提出疑问，与同学讨论问题的解决方案。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解帮助学生理解过去时态。
-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演实践过去时态。
-合作学习法：通过合作学习培养团队合作和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解过去时态，掌握其运用。
-培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置练习过去时态的课后作业。
-提供拓展资源：推荐与过去时态相关的阅读材料。