Module 2 Unit 1 What did she have for lunch （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册[001].docx

Module2Unit1Whatdidshehaveforlunch（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module2Unit1Whatdidshehaveforlunch（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

课程基本信息

1.课程名称：Module2Unit1Whatdidshehaveforlunch

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语语言运用能力，包括听、说、读、写技能。通过对话练习，学生能够运用过去时态描述过去发生的事情，提高口语表达能力。同时，通过阅读理解，学生能够理解并获取信息，培养阅读策略。此外，通过文化意识的学习，学生能够了解不同国家的饮食习惯，增强跨文化交际意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握过去时态的构成和使用，能够描述过去发生的事情。

-细节举例：通过学习课本中的例句，学生能够识别并正确使用过去式动词（如：had,went,ate），并能将这些动词与主语搭配使用，形成完整的句子。

2.教学难点

-难点内容：过去时态的构成和动词变化规则。

-细节举例：学生可能会混淆规则动词和不规则动词的过去式变化，例如，知道go的过去式是went，但不确定have的过去式是had。此外，学生可能难以记忆不规则动词的过去式形式。

-突破难点策略：通过制作不规则动词的过去式卡片，让学生反复练习；同时，通过游戏和情景模拟，让学生在实际语境中运用过去时态，增强记忆和理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《外研版（一起）英语五年级下册》教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与午餐相关的图片和视频，以及不规则动词过去式的卡片，用于辅助教学和练习。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生在小组活动中进行角色扮演和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张关于午餐的图片，引导学生思考：“Whatdidyouhaveforlunch?”

-学生分享自己的午餐经历，教师鼓励使用过去时态描述。

-教师总结：“Today,wearegoingtolearnaboutpasttimesandhowtodescribewhatwehadforlunch.”

2.讲授新知（20分钟）

-过去时态简介：教师简要介绍过去时态的概念和构成，例如，规则动词在动词原形后加-ed。

-不规则动词展示：展示不规则动词的过去式卡片，如have/had,go/went等，并讲解其变化规则。

-例子演示：通过例句展示过去时态的使用，如“Ihadpizzaforlunchyesterday.”，并让学生跟读。

-练习构成：让学生尝试将现在时态句子改为过去时态，如“Today,Ieatanapple.”改为“Yesterday,Iateanapple.”

-情景模拟：教师设置一个简单的情景，如去餐厅用餐，让学生用过去时态描述。

3.巩固练习（10分钟）

-词汇练习：分发含有午餐相关词汇的卡片，让学生根据图片选择正确的词汇。

-句型练习：让学生用“have/hashad”句型描述过去发生的动作或经历。

-小组活动：学生分组，每组选择一个场景，用过去时态进行角色扮演。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课学习的内容，强调过去时态的构成和使用。

-学生分享学习心得，教师针对学生的反馈进行总结。

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：让学生写一篇关于昨天午餐的短文，使用至少三个过去时态的句子。

-预习任务：预习下一课的内容，准备相关词汇和句型。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyLunchboxAdventure》

内容：学生阅读一篇关于一个小男孩午餐盒的故事，学习如何用英语描述午餐的内容和感受。

目的：通过故事阅读，提高学生的阅读理解能力和词汇量，同时了解不同文化背景下的午餐习惯。

-阅读材料二：《ADayintheLifeofaChef》

内容：学生阅读一篇关于厨师一天生活的文章，了解厨师的工作内容和午餐情况。

目的：通过文章阅读，拓宽学生的视野，了解不同职业的日常生活，并学习相关的英语表达。

-阅