五年级英语下册 Unit 5 Whose dog is it Part A第一课时说课稿2 人教PEP.docx

五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartA第一课时说课稿2人教PEP

主备人

备课成员

教学内容

本节课教学内容为人教PEP五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartA。主要内容包括：学习询问所有格的用法，如：Whose+名词+isit?；掌握表示所有格的词：-s或s；通过图片和情景对话，学生能够运用所学知识进行日常交流，如：询问某物或某人的所有者。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语核心素养，具体目标如下：1.培养学生的语言理解能力，通过学习询问所有格的用法，提高他们对英语语法结构的理解和运用能力。2.增强学生的语言运用能力，通过实际情景对话，让他们能够在日常生活中运用所学知识进行有效交流。3.提升学生的跨文化意识，通过了解不同文化背景下的所有格表达方式，拓宽他们的国际视野。4.培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课堂内外主动探究英语知识，提高学习效率。

学情分析

五年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键阶段，他们在英语学习上已经积累了一定的词汇量和基础语法知识。在知识层面上，学生对英语字母、单词、简单的句型结构已有一定的掌握。然而，对于英语所有格的概念和用法，许多学生可能还较为陌生，这在一定程度上会影响他们对本单元内容的理解和运用。

在能力方面，学生的听说能力相对较好，但读写能力有待提高。他们能够进行基本的口语交流，但在书面表达上，尤其是语法运用上存在一定的困难。针对本单元的学习，学生需要学会运用询问所有格的句型进行提问，这要求他们在语法运用上有一定的提升。

素质方面，五年级学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力集中的时间相对较短。他们具备一定的自主学习能力，但缺乏持久性和独立性。在课堂行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，这可能会影响课堂教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartA的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同物品所有格的图片、动画演示所有格的用法等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于学生在课堂上进行角色扮演，练习询问所有格的句型。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，方便学生进行合作学习；同时，确保教室安静，有利于学生集中注意力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一张关于宠物狗的图片，询问学生：“Doyoulikedogs?Whodoyouthinkthisdogbelongsto?”引导学生思考并激发他们对本节课的兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的名词所有格知识，如：“Wehavelearnedaboutpossessivenounslastclass.Canyoushowmesomeexamplesofpossessivenouns?”帮助学生复习相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点——询问所有格的用法。通过PPT展示“Whose+名词+isit?”的句型，并解释其含义和用法。

举例说明：教师通过具体例子帮助学生理解知识，如：“Thisismydog.Whosedogisthis?Thisishisdog.Whosedogisthat?Thatisherdog.”学生跟读并模仿。

互动探究：教师引导学生通过讨论、实验等方式探究知识。例如，学生分组讨论：“Canyoufindsomeexamplesofpossessivenounsinyourbooksornotebooks?Sharethemwithyourclassmates.”通过小组合作，学生能够更好地理解和应用所学知识。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：教师让学生进行角色扮演，分别扮演提问者和回答者，练习询问所有格的句型。如：“A:Whosebookisthis?B:It’smine.”学生之间互相提问和回答，巩固所学知识。

教师指导：教师在学生练习过程中巡视指导，纠正发音和语法错误，帮助学生提高语言运用能力。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调询问所有格的用法。同时，提醒学生在日常生活中注意运用所学知识