五年级英语下册 Unit 5 Whose dog is it Part B第一课时说课稿1 人教PEP.docx
五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartB第一课时说课稿1人教PEP
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartB第一课时说课稿1人教PEP
课程基本信息
1.课程名称：五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartB
2.教学年级和班级：五年级（具体班级）
3.授课时间：2023年X月X日星期X
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习和角色扮演，学生将提升听说技能，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和解决问题的能力。同时，通过小组合作和自主学习，学生将学会如何有效运用英语进行交流，提高学习策略和自主学习能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语语法和词汇，对英语字母、单词的拼写和基本的语法结构有一定的了解。在口语交流方面，他们能够进行简单的日常对话，但可能在表达复杂句意和进行深入交流时存在困难。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣，愿意参与课堂活动。他们的学习能力逐渐增强，能够通过听、说、读、写等活动来提高英语水平。学习风格上，部分学生可能更偏向于视觉学习，通过图片和视频来记忆单词和句子；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听录音来模仿语音和语调。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit5WhosedogisitPartB的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对过去式动词的掌握不够熟练，导致句子结构错误；二是难以理解并运用“whose”等疑问词进行提问；三是缺乏实际情境下的口语交流机会，导致在实际对话中表达不流畅。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服学习障碍。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartB的教学教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如狗的图片，以及相关的图表和视频，以帮助学生理解和记忆单词和句型。
3.实验器材：无需实验器材。
4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行课堂互动和展示。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对本节课内容的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
1.开场提问：“你们知道宠物狗吗？你们有没有养过宠物狗？它们在我们的生活中扮演着什么样的角色？”
2.展示一些关于宠物狗的图片或视频片段，让学生初步感受宠物狗的魅力或特点。
3.简短介绍宠物狗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
二、基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解宠物狗的基本概念、组成部分和特点。
过程：
1.讲解宠物狗的定义，包括其主要品种、体型和习性。
2.详细介绍宠物狗的组成部分，如头部、身体、四肢等，并使用图表或示意图帮助学生理解。
3.通过实例或案例，让学生了解宠物狗在人类生活中的作用，如陪伴、工作等。
三、案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解宠物狗的特性和重要性。
过程：
1.选择几个典型的宠物狗案例进行分析，如导盲犬、警犬等。
2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解宠物狗的多样性或复杂性。
3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用宠物狗的技能解决实际问题。
4.小组讨论：让学生分组讨论宠物狗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
1.将学生分成若干小组，每组选择一个与宠物狗相关的主题进行深入讨论，如宠物狗的护理、宠物狗的训练等。
2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宠物狗的认识和理解。
过程：
1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调宠物狗的重要性和意义。
过程：
1.简要回顾本节课的学习内容，包括宠物狗的基本概念、组成部分、案例分析等。
2.强调宠物狗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓