五年级英语下册 Unit 5 Whose dog is it Part A第二课时说课稿2 人教PEP.docx
五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartA第二课时说课稿2人教PEP
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本课为人教PEP英语五年级下册Unit5WhosedogisitPartA第二课时。本课时主要围绕动物及其所有者展开，通过听说读写活动，引导学生掌握询问和回答关于动物所有者的问题，同时复习一般疑问句及其回答。内容与课本紧密关联，符合学生实际生活，有利于提高学生的英语运用能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生核心素养中的“文化意识”和“学习能力”。通过学习动物及其所有者的相关内容，学生能够增强对西方文化中动物文化的了解，培养跨文化交流的意识。同时，通过听说读写活动，学生将提高自主学习能力，学会在真实语境中运用英语进行有效沟通，提升综合语言运用能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：掌握一般疑问句的结构和用法。例如，通过例句“Isthisyourdog?”引导学生识别和构造一般疑问句。
-重点二：学会询问和回答关于动物所有者的问题。如通过对话练习，让学生学会使用“Whosedogisthis?”和相应的回答。
-重点三：正确使用“is”和“are”等助动词来表达主语和动物的关系。
2.教学难点
-难点一：理解并正确使用一般疑问句的回答。例如，学生在回答时可能混淆“is”和“are”的使用，教师需通过具体例句和练习帮助学生区分。
-难点二：在真实语境中运用一般疑问句进行交流。学生可能在实际对话中忘记使用疑问句，教师可以通过角色扮演和情景模拟来强化这一技能。
-难点三：理解并区分不同动物的名词单复数形式。如“dog”和“dogs”，“cat”和“cats”，教师需通过不断的练习和反馈帮助学生掌握。
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过创设真实情境，如动物乐园，让学生在情境中练习使用新句型。
2.合作学习法：分组进行角色扮演和对话练习，提高学生的互动性和参与度。
3.任务型教学法：设计任务，如寻找失散的宠物，让学生在完成任务中运用所学知识。
教学手段：
1.多媒体辅助教学：使用PPT展示图片和动画，增强视觉效果，吸引学生注意力。
2.音频材料：播放相关听力材料，提高学生的听力理解和口语表达能力。
3.教学软件：利用互动软件进行游戏化学习，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对动物及其所有者的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们有没有养过宠物？你们知道你们宠物的名字吗？”
展示一些关于宠物的图片或视频片段，让学生初步感受宠物的魅力或特点。
简短介绍本节课的主题“Whosedogisit”，强调了解动物所有者的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.XX基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解一般疑问句的基本概念、组成部分和用法。
过程：
讲解一般疑问句的定义，包括其主要构成要素，如助动词、主语和谓语。
详细介绍一般疑问句的构成规则，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.XX案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解一般疑问句的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的对话案例进行分析，如询问宠物所有者的对话。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般疑问句在询问物品所有者时的作用。
引导学生思考这些案例在日常生活对话中的应用，以及如何使用一般疑问句进行有效的沟通。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与询问宠物所有者相关的主题进行讨论。
小组内讨论如何使用一般疑问句进行询问，以及可能遇到的困难和解决方法。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般疑问句的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括如何使用一般疑问句进行询问，以及可能遇到的困难。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调一般疑问句的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括一般疑问句的定义、构成规则和实际应用。
强调一般疑问句在日常生活对话中的价值和作用，鼓励学生在实际生活中多加练习。
布置课后作业：让学生回家后尝试用一般疑问句询问家人或朋友，并记录下对话内容。
学生学习效果
学生学习效果
1.语言知识方面：
-学生能够掌握一般疑问句的基本结构，包括助动词、主语和谓语的使用。
-学生能够识别并构造关于动物所有者的问题