2024-2025学年高中英语 Unit 2 Fit for life Section Ⅰ Reading （Ⅰ）（Welcome to the unit Reading）（教师用书）教学实录 牛津译林版选修7.docx
2024-2025学年高中英语Unit2FitforlifeSectionⅠReading（Ⅰ）（WelcometotheunitReading）（教师用书）教学实录牛津译林版选修7
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年高中英语Unit2FitforlifeSectionⅠReading（Ⅰ）（WelcometotheunitReading）（教师用书）教学实录牛津译林版选修7
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为牛津译林版选修7Unit2FitforlifeSectionⅠReading（Ⅰ）（WelcometotheunitReading）。该部分主要围绕健康生活方式展开，介绍了健康饮食、锻炼和心理健康的重要性。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中英语课本中的健康生活方式相关章节相联系，有助于学生巩固和拓展之前学过的健康知识，提高英语阅读理解能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括：1）语言能力：通过阅读文本，提升学生对健康生活方式相关词汇和句型的运用能力；2）文化意识：引导学生了解不同文化背景下对健康生活的看法，拓宽国际视野；3）思维品质：通过分析文本，培养学生批判性思维和问题解决能力；4）学习能力：通过自主学习，培养学生独立获取和运用信息的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本单元学习前，已经具备一定的英语阅读基础，能够理解简单的英语文章。此外，他们对健康生活有一定的了解，能够谈论基本的饮食和锻炼习惯。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对健康生活方式主题表现出浓厚的兴趣，愿意参与讨论和实践活动。在能力方面，学生具备基本的英语阅读和写作能力。学习风格上，部分学生偏好通过小组讨论和合作学习来提高英语能力，而另一部分学生则更倾向于独立阅读和深入思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生在阅读理解上可能遇到困难，尤其是对复杂句型和健康专业术语的理解。此外，学生在将所学知识应用到实际情境中时可能遇到挑战，如用英语表达个人观点和健康建议。此外，对于不同学习风格的学生，如何在课堂上有效互动和分享也是潜在的挑战。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、智能白板
-课程平台：学校英语学习平台，用于在线资源访问和作业提交
-信息化资源：健康生活方式相关的英语阅读材料、视频资料、在线词典
-教学手段：PPT演示文稿、互动式学习软件、小组讨论表格、阅读理解练习题
教学流程
1.导入新课（用时5分钟）
-教师通过展示一些与健康生活方式相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
-提问学生：“Whataresomehealthyhabitsthatyoufollowinyourdailylife?”
-引导学生讨论健康生活方式的重要性，为新课的引入做好铺垫。
2.新课讲授（用时15分钟）
-阅读文本分析：
1.教师引导学生阅读课文，关注健康生活方式的相关信息。
2.学生分组讨论，总结文本中的关键信息，如健康饮食、锻炼和心理健康的重要性。
3.各小组派代表分享讨论结果，教师点评并纠正错误。
-词汇学习：
1.教师展示与健康生活方式相关的词汇，如diet,exercise,mentalhealth等。
2.学生通过小组合作，用新学的词汇造句，加强记忆。
3.教师选取典型句子进行讲解和纠正。
-句型结构分析：
1.教师引导学生分析课文中的句型结构，如复合句、并列句等。
2.学生尝试用所学句型进行口头表达，教师给予反馈和指导。
3.教师选取学生表达较好的句子进行展示，鼓励其他学生模仿。
3.实践活动（用时10分钟）
-角色扮演：
1.学生分组，每组选择一个健康生活方式主题进行角色扮演。
2.学生用英语进行对话，模拟真实场景，如医生和病人、朋友间的讨论等。
3.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
-小组讨论：
1.教师提出问题，如：“Howcanwemaintainahealthylifestyle?”
2.学生分组讨论，各小组派代表分享讨论结果。
3.教师点评并总结，强调健康生活方式的重要性。
-课堂游戏：
1.教师设计一个与健康生活方式相关的课堂游戏，如健康知识竞赛。
2.学生分组参与游戏，巩固所学知识。
3.教师对游戏结果进行点评，鼓励学生积极参与。
4.学生小组讨论（用时10分钟）
-学生讨论以下三个方面内容：
1.举例说明健康饮