Unit 4 My Favourite Subject SectionA Grammar Focus 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docx
Unit4MyFavouriteSubjectSectionAGrammarFocus教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课围绕“Unit4MyFavouriteSubjectSectionAGrammarFocus”展开，以人教版七年级英语上册教材为基础，通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生理解和运用一般现在时态。设计注重培养学生的语法意识，提高学生的英语表达能力。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时态，学生能够运用英语描述个人喜好和兴趣，提升跨文化交流的能力。同时，通过参与课堂活动，学生将培养批判性思维和解决问题的能力，增强学习英语的兴趣和自信心。
三、学情分析
七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的热情。然而，由于基础水平的差异，学生们的英语学习情况存在以下特点：
1.知识层面：部分学生对英语字母、音标掌握较好，但词汇量有限，对语法知识的理解较为薄弱，尤其是在时态方面容易混淆。
2.能力层面：学生的听说能力相对较强，但在写作和阅读方面存在不足。他们能够进行简单的日常对话，但在表达复杂思想时，语言组织能力有待提高。
3.素质层面：学生的自主学习能力较强，但合作学习意识有待加强。他们在课堂参与度较高，但部分学生在面对困难时，容易产生焦虑情绪。
4.行为习惯：学生普遍具有较好的学习态度，但部分学生在课堂上容易分心，注意力不集中。此外，学生在书写英语时，存在书写不规范、字体不美观等问题。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：
1.教师需根据学生的知识水平和能力差异，设计分层教学活动，以满足不同学生的学习需求。
2.注重培养学生的语法意识，通过丰富的教学手段，帮助学生理解和运用一般现在时态。
3.加强学生的合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
4.关注学生的心理健康，引导学生正确面对学习中的困难，培养积极的学习态度。
四、教学资源准备
1.教材：人教版七年级英语上册教材，确保每位学生人手一册。
2.辅助材料：准备与一般现在时态相关的图片、图表和视频，如学校生活、兴趣爱好等场景的图片，以及相关的英语歌曲或视频片段。
3.教学工具：多媒体设备，用于展示图片、视频和图表。
4.教学活动材料：制作卡片，用于学生进行角色扮演和小组讨论活动。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习一般现在时态的构成和用法。
-设计预习问题：围绕一般现在时态的构成，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能列举出一般现在时的三种用法吗？”和“请举例说明一般现在时在句子中的运用。”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的基本概念。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放学生感兴趣的英语歌曲，引出一般现在时态的主题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的构成和用法，结合例句如“Ilikereadingbooks.”帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习中遇到的问题和解决方法。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用am/is/are？”进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用一般现在时态构造句子。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的用法。
-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的应用。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置如“用一般现在时态描述你的一天”的写作练习，巩固学习效果。
-提供拓展资源：推荐相关英语学习网站，如BBCLearningEnglish，供学生进一步学习。
学生活动：
-完成作业：认真完成写作练习，尝试用一般现在时态描述日常生活。
-拓展学习：利用推荐网站，