《三位数乘一位数乘数末尾有0的乘法》教学设计----席素婷.doc

《三位数乘一位数乘数末尾有0的乘法》教学设计 赵都小学三年级席素婷 教学目标： 　　1、经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。 在具体的情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。 培养学生主动探索，合作学习的良好习惯，感受数学探索活动本身和乐趣，提高学习兴趣与学好数学信心。 教学重点： 　　探索乘数尾末有0的乘法简便计算方法，并能正确计算。 教学难点： 　　简便算法的书写格式 乘数末尾有0的乘法简便算法的对位 教学准备： 　　多媒体课件 教学过程： 课前三分钟 竖式计算下列各题 205×6 325×7 239×8 406×9 谈话导入，引入新知 观察情境图，找出数学信息和问题，师生共同列算式260×3=？，引入新知并板书课题。 过渡：今天我们来学习乘数尾末有0的乘法。（揭示课题并板书：乘数尾末有0的乘法） 小组交流，合作探究 鼓励学生用自己喜欢的方法计算并在小组内充分交流，同时找几个学生到黑板上板演。 个人展示，全班交流 学生介绍自己的算法并全班交流哪种方法最好，总结出简便写法最好并说明算理，加深理解。 展示：学生介绍自己的算法。 谈话：同学们有的口算，有的笔算，这样的方法都可以 讨论：这两种笔算是否都合理。 归纳：重点介绍简便写法。 择优：比较上面两个竖式，你喜欢哪一种呢？为什么？ 师生小结：在计算乘数末尾有0的乘法时，大家可以选择简便算法，既简单又不容易出错。 （6）总结：三位数乘一位数乘数末尾有0的乘法，竖式计算时先用一位数乘三位数0前面的数，再在得数的末尾填上0。 拓展练习，巩固提高。 闯关练习，由易到难，由浅入深，分层练习，让学生掌握重点突破难点。 第一关 我是计算小能手 竖式计算下面各题 240×8= 630×7= 　　第二关火眼金睛 请找出病因并改正过来（口述） 370×5=185 940×3= 2720 3 7 0 9 4 0 × 3 5 × 3 1 8 5 2 7 2 0 第三关 解决问题我能行　　　书p29页2、3、4题　　 请你先找出有用的数学信息再在本上列算式计算。 师生小结，谈收获 让学生畅所欲言说说自己学会了哪些知识，归纳总结加深理解。 板书设计 乘数末尾有0的乘法 260×3=780 方法一： 方法二： 方法三： 200×3=600 2 6 0 2 6 0 60×3=180 × 3 × 3 600+180=780 7 8 0 7 8 0 李华工作室评课反馈表 课题 三位数乘一位数乘数末尾有0的乘法 年级 三年级 时间 地点 参加人员 李华、韩巧妹、姚尧、宋文静、范月淑 评课： 李华说：教学设计重点突出，环节清楚，习题层层深入，能够有效完成知识、技能等基础性目标；教师应在学生交流结束后着重总结并添加让学生在阅读课本内容加深理解的环节，板书部分应用红笔圈画出重点，让学生更直观的加深理解和记忆。 韩巧妹说：教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，但在学生回答问题时应认真倾听，适当点拨，不要急于抢白打断学生思路，等学生回答完后再针对其出现的错误，及时以恰当的方式纠正即可。 姚尧说：学生在小组合作学习过程中能科学合理地进行分工，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。但在展示时部分学生还不能切实做到认真倾听、大胆质疑，在以后的课堂教学中教师要引起重视，着重培养，有效落实活力课堂。 宋文静说：探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生，不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。 范月淑说：学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做，让学生多动手、动口、动脑，主动探索与探究，实现做中学，做数学，让学数学成为一种乐趣，使学生爱上数学。