26一面五星红旗教学设计.doc

26《一面五星红旗》教学设计 学习目标　　　1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。　　课前准备　　　1.每个小组自制一套字词卡片。　　　2.制作多媒体课件。　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　激情导入，提示课题　　1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。　　2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？　　3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。　　4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。自从1949年10月1日天安门前升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上，也发生了一件感人的故事。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）　　初读课文，读准读通　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）　　2.小组合作学习。　　a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。　　b.轮读生词卡片，讨论词语意思。　　c.轮读课文，互相纠正字音。　　d.提出不懂的问题，交流解决。　　教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。　　3.集体交流反馈。　　a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。　　b.指名分段朗读课文，学生评议。　　c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论） 4. 汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。　　　　（1）“手举五星红旗”部分：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？　　　　（2）“脖系五星红旗”部分：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”　　　　（3）“拒换五星红旗”部分：　　　　　①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？　　　　　②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想什么？　　　　　③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？　　　　（4）“花拥五星红旗”部分：　　　　　①小组讨论：画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。　　　　　②模拟采访，深入理解。　　　　　　记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？　　　　　　　　　面包店老板……　　　　　　记者：这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢？　　　　　　　　　中国留学生：……　　巩固识字，指导写字　　1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。　　2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。　　3.练习临写，教师巡视指导。　　4.展示学生的书写作业，进行评议。　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　听写生字、词语　　细读课文，互动探究　　1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。（给学生留有充足的时间）　　2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。　　a.说说课文主要讲了一件什么事。　　b.“我”为什么不接受老板的条件？　　3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。　　动情朗读，升华感悟　　1.通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。　　2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。 a.默读4-12小节，找出描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。　　　　　　　　生读句子板书：一脸无奈——竖起大拇指　　　　　　b．猜一猜，一个面包多少钱？　　　　　　c．这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后面，他却愿意帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？　　　　　　d．老板的态度为什么前后有这么大的变化？　　　　　　　（被我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱感动了。）　　　　　　e．师小结：“我”用实际行动维