古诗词诵读《客至》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx
古诗词诵读《客至》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
《客至》是统编版高中语文选择性必修下册中的一篇古诗词，这首诗描绘了诗人与客人欢聚一堂的情景，展现了诗人豁达、率真的个性。本节课旨在引导学生通过诵读、分析、鉴赏，体会诗人情感，提高古诗词鉴赏能力。
二、核心素养目标
1.培养学生语言建构与运用能力，通过诵读、分析，提高古诗词鉴赏水平。
2.培养学生思维发展与提升能力，引导学生理解诗人情感，感受诗歌意境。
3.培养学生审美鉴赏与创造能力，引导学生欣赏古诗词之美，提升审美情趣。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.理解《客至》中的意象和情感，把握诗人与客人之间的互动关系。
2.分析诗歌的艺术特色，如对仗、韵律等。
难点：
1.深入理解诗人内心的情感变化，体会其豪放与率真的性格。
2.将古诗词与现代审美相结合，提高学生的审美鉴赏能力。
解决办法：
1.通过诵读、讨论，引导学生逐步理解诗歌内容，感受诗人情感。
2.结合注释和背景资料，帮助学生分析诗歌的艺术手法。
3.设计小组讨论和创作活动，让学生在实践中提升审美鉴赏能力，并尝试用现代语言表达古诗词的意境。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《客至》诗歌的教材或学习资料。
2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如描绘诗人生活背景的视频、展示诗歌意象的图片等。
3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示教学内容。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供笔记本和笔，营造良好的学习氛围。
五、教学过程
一、导入新课
1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们平时喜欢阅读古诗词吗？有没有哪些古诗词给你们留下了深刻的印象？”
2.学生自由发言，分享自己喜欢的古诗词及其原因。
3.老师总结：“古诗词是中华民族优秀的文化遗产，蕴含着丰富的情感和哲理。今天，我们就来学习一首唐代诗人孟浩然的《客至》，感受诗人与客人欢聚一堂的情景。”
二、初读课文，整体感知
1.老师播放《客至》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。
2.学生跟读，注意字音、节奏和停顿。
3.老师引导学生思考：“这首诗主要写了什么内容？诗人和客人之间有哪些互动？”
4.学生自由发言，老师点评并总结。
三、细读课文，品味意境
1.老师引导学生分析诗歌中的意象，如“花径”、“酒家”、“落花”等。
2.学生结合注释，理解意象的含义和象征意义。
3.老师提问：“诗中的意象有何作用？如何体现诗人的情感？”
4.学生分组讨论，分享各自的观点，老师点评并总结。
四、深入探究，体会情感
1.老师引导学生分析诗人在诗中的情感变化，如“喜”、“怒”、“哀”、“乐”等。
2.学生结合诗中的关键词句，如“客从何处来”、“把酒话桑麻”等，体会诗人的情感。
3.老师提问：“诗人为何会有这样的情感变化？这与他的性格有何关系？”
4.学生分组讨论，分享各自的观点，老师点评并总结。
五、拓展延伸，提升审美
1.老师引导学生思考：“这首诗有何艺术特色？如何体现古诗词之美？”
2.学生结合所学知识，分析诗歌的对仗、韵律、意境等艺术手法。
3.老师提问：“这首诗对现代人的生活有何启示？”
4.学生自由发言，分享自己的感悟，老师点评并总结。
六、课堂小结
1.老师回顾本节课的学习内容，强调《客至》的意境和情感。
2.学生总结自己在学习过程中的收获和体会。
3.老师鼓励学生在日常生活中多阅读古诗词，提升自己的审美能力。
七、课后作业
1.课后熟读《客至》，背诵诗歌。
2.结合自己的理解，创作一首与《客至》意境相似的诗歌。
3.收集有关孟浩然的资料，了解他的生平和创作风格。
八、板书设计
1.《客至》
2.意象：花径、酒家、落花
3.情感：喜、怒、哀、乐
4.艺术特色：对仗、韵律、意境
九、教学反思
1.本节课通过朗读、讨论、探究等方式，引导学生理解《客至》的意境和情感，提升学生的古诗词鉴赏能力。
2.在教学过程中，注重培养学生的合作意识和创新思维，让学生在实践中学习。
3.在今后的教学中，要继续探索更加丰富的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.**古诗词鉴赏能力提升**：通过本节课的学习，学生对《客至》这首诗的意境、情感、意象有了更深入的理解，能够独立分析诗歌的艺术特色，如对仗、韵律等，从而提高了对古诗词的鉴赏能力。
2.**语言建构与运用能力增强**：学生在课堂上积极参与讨论，通过诵读、分析和创作，锻炼了语言表达能力，能够更准确地运用语言描述诗歌中的情感