古诗词诵读《登快阁》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx
古诗词诵读《登快阁》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
古诗词诵读《登快阁》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
教学内容
本节课教学内容为统编版高中语文选择性必修下册的《登快阁》。主要包括对古诗词《登快阁》的诵读、理解、赏析以及作者王勃的生平事迹介绍。通过学习，学生能够掌握古诗词的诵读技巧，理解诗歌意境，感受作者情感，提高文学鉴赏能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《登快阁》的诵读，学生能够提升对古诗词的语感，锻炼文言文阅读能力；通过分析诗歌意象，学生能够发展批判性思维和审美能力；通过了解作者背景，学生能够增强文化自信，深化对中华传统文化的理解。
教学难点与重点
1.教学重点，①
①理解《登快阁》这首诗的意境和作者的情感表达，能够通过关键词句把握诗歌的主题。
②掌握古诗词的诵读技巧，包括音韵、节奏和情感的把握，提高学生的朗读能力。
2.教学难点，①
①深入分析诗歌中的意象和比喻，理解其象征意义，以及这些意象如何构建起诗歌的意境。
②理解作者王勃的生平背景和创作动机，将诗歌的创作背景与诗歌内容相联系，培养学生对文学作品的批判性阅读能力。
②
③分析诗歌中的艺术手法，如对比、衬托等，引导学生体会诗歌的艺术魅力，提升审美鉴赏能力。
④在鉴赏诗歌的同时，引导学生思考诗歌中的哲理，培养学生的思辨能力和文化认同感。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《统编版高中语文选择性必修下册》。
-课程平台：学校内部教学平台，用于资源共享和在线讨论。
-信息化资源：古诗词朗诵音频、王勃生平事迹的相关视频资料、诗歌背景音乐。
-教学手段：PPT课件、教学卡片、课堂讨论小组、板书展示。
教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，今天我们来学习王勃的《登快阁》。这首诗以其独特的意境和深刻的情感，成为了古典诗词中的佳作。在开始学习之前，请大家先闭上眼睛，想象一下登高远望的情景，感受一下那种心旷神怡的感觉。
（学生）闭上眼睛，想象登高远望的情景。
二、初读课文，整体感知
（教师）现在请大家打开课本，自由朗读《登快阁》，注意读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的韵律美。
（学生）自由朗读《登快阁》。
（教师）请同学们分享朗读感受，有没有注意到诗歌中的哪些地方给你留下了深刻印象？
（学生）分享朗读感受，如诗句的韵律、意境等。
三、细读课文，深入理解
1.诗歌意境分析
（教师）接下来，我们一起来分析诗歌的意境。请大家找出诗歌中描绘的自然景象，并谈谈这些景象给你带来了怎样的感受。
（学生）找出描绘的自然景象，如“白日依山尽，黄河入海流”、“欲穷千里目，更上一层楼”等，分享感受。
（教师）这些景象构成了诗歌的广阔背景，那么，在这广阔的背景中，诗人表达了怎样的情感呢？
（学生）分析诗人的情感，如对自然美景的喜爱、对人生哲理的思考等。
2.诗歌艺术手法探究
（教师）诗歌中运用了哪些艺术手法？请举例说明。
（学生）举例说明，如对比、衬托、象征等。
（教师）这些手法是如何增强诗歌的艺术效果的？
（学生）分析手法如何增强艺术效果，如对比手法突出了景物的高远，衬托手法突出了诗人的情感等。
3.诗歌哲理探讨
（教师）诗歌中蕴含了哪些哲理？请结合自己的理解谈谈。
（学生）探讨诗歌哲理，如“登高望远”寓意着人生哲理，鼓励人们不断追求进步等。
四、拓展延伸，提升素养
1.诗歌朗诵
（教师）现在，请同学们分组进行诗歌朗诵，注意把握诗歌的节奏和情感。
（学生）分组进行诗歌朗诵。
2.诗歌创作
（教师）请同学们尝试创作一首以登高为主题的诗歌，注意运用诗歌的艺术手法。
（学生）尝试创作诗歌。
五、课堂小结
（教师）今天我们学习了王勃的《登快阁》，通过分析诗歌的意境、艺术手法和哲理，大家对这首诗有了更深入的理解。希望大家在今后的学习中，能够继续探索古典诗词的魅力，提升自己的文学素养。
（学生）总结学习收获，如对诗歌意境的把握、艺术手法的运用等。
六、课后作业
1.复习《登快阁》的内容，整理笔记。
2.阅读王勃的其他作品，了解他的生平和创作风格。
3.尝试创作一首以自然景物为主题的诗歌。
（学生）接受课后作业要求。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.文言文阅读能力提升
2.古诗词鉴赏能力增强
学生通过对《登快阁》的深入分析，学会了如何鉴赏古诗词。他们能够从诗歌的意象、意境、情感等方面入手，把握诗歌的艺术特色，提升了审美鉴赏能力。此外，学生还能结合作者生平和创作