三年级语文课外阅读-《走进〈夏洛的网〉——整本书导读》教学设计 -曾碧玉.doc

PAGE \* MERGEFORMAT 6 附件1 教学设计 参评学校 蕉岭县友邦小学 授课教师 曾碧玉 授课科目 语文 教学年级 三年级 授课内容 走进《夏洛的网》 ——整本书导读课 一、学生分析： 中年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。 二、教材分析： 《夏洛的网》是一本走过半个世纪的经典童话，比较适合小学中年级学生阅读。该书是一首生命、友情、爱与忠诚的赞歌，在美国大作家E·B怀特的笔下，蜘蛛夏洛编织了一张爱的大网，这网挽救了小猪威尔伯的生命，更激起了我们心中无尽的爱与温情。 ? 这本书的文字是美丽的，故事是感人的，细节是温馨的。全书结构明了，特点鲜明，风格自然简朴、笔调诙谐幽默，就像一朵美丽芬芳的花，在我们的记忆深处久久萦绕，挥之不去……因此，我要把这本蕴涵着生命、爱和友谊的宝书推荐给孩子们，点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯，在他们人生的最早处，在书籍的浸润中，净化他们的灵魂，让他们心灵深处的爱，从这里被唤醒。 三、教学目标： 1．感知故事内容，了解角色，产生美好情感和阅读兴趣。 2．学习感悟阅读整本书的方法。 3．感悟语言，扩大积累语言。 四、教学策略： 1、运用多媒体课件，设置情境，激起学生情感上的共鸣，拉近学生与文本间的距离。 2、运用猜读等方式，引导学生展开想象，走近角色，体会角色。 3、再现感人情节，引领学生共读精彩片断，学会鉴赏文本。 4、通过多种形式地朗读，强化角色体验，并通过设置悬念，给学生留下不尽猜想的空间，激发学生阅读整本书的兴趣。 五、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入，明确目标。 1、孩子们，你们喜欢玩游戏吗？那我们先来玩个游戏吧。老师这里有一个谜语，请你猜猜看，是哪种动物。（出示谜语课件：小小诸葛亮，独坐军中账，摆起八卦阵，单捉飞来将。） 2、同学们都见过蜘蛛吧？你对蜘蛛了解多少？当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们一般会怎样做？ 3、今天，老师要向大家介绍一只与众不同的蜘蛛和它的网，这只蜘蛛名叫“夏洛”（板书）。有关她的故事令无数看过的人都无法忘怀，我相信，你读了这个故事也一定会对蜘蛛刮目相看。想不想读读这个故事？ ４、让我们先来看看本节课的学习目标。（出示学习目标，指名读） 1、猜谜 2、自由发表看法 3、激发兴趣 4、明确目标 以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离，使学生产生阅读期待，满怀兴趣进入下一环节的学习。 二、共读片断，渗透方法，感知故事内容、主要角色。 （一）走近“弗恩” ，感受弗恩的善良 1．接下来，就让我们一起走进这个感人的故事。故事是这样开始的……（出示插图：弗恩抢夺爸爸手中的斧头。）说一说，你看到了什么？ 这个小女孩叫弗恩（板书），这个男的是弗恩的爸爸，弗恩正在抢夺爸爸手中的斧头。 2.猜猜看，可能发生了什么事？ 3.究竟发生什么事了？请读读这段文字，相信你能读懂，可以默读，也可以轻声读。（出示原文及“落脚猪”“生死攸关”的意思） 4.从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩儿？ 5.小结方法：像这样，我们在读一本书时，遇到插图，遇到感受深的片段或重要的词句，停下来，猜一猜下面的情节，然后再接着读下去，看看自己猜的和作者写的是否一样，你会更加感受到读书的乐趣，而且时间长了以后，你的想象力就会不断地提高，这可是读书的一个好办法！（板书：看插图、猜下文）（齐读）学会的小朋友举手！ 6.刚才读着这段话，你心中最担心的是什么呢？ （二）走近小猪“威尔伯”，感受威尔伯的孤独 层次一：感受威尔伯的快乐 1、你们也跟弗恩一样善良，在弗恩的坚持下，小猪终于被解救下来了，而且有了一个最好听的名字——威尔伯（板书）。（出示怀抱小猪的画面）瞧，弗恩正把小猪威尔伯抱在怀里给它喂奶呢！多温馨的场面啊！猜一猜，弗恩还会为威尔伯做些什么？ 2、是呀，你们真了不起，跟作者想到一块了。弗恩爱威尔伯胜过一切。在弗恩的精心照顾下，威尔伯活下来了，并且渐渐长大，两个星期过去，它被安置在苹果树下。（出示图片）你们看，苹果树下有小猪威尔伯舒服的木箱猪栏。在接下来的日子里，弗恩和威尔伯成了好朋友。（出示小猪和洋娃娃睡在婴儿车上的画面）。 3、如果你就是小猪威尔伯，你感觉你现在的生活过得怎样？ 层次二：感受小猪威尔伯的孤独 可是，快乐的时光却是短暂的，(出示图片：威尔伯哭了)，请看，威尔伯怎么了？猜猜看：这是为什么？ 因为威尔伯越长越大，小女孩不能再养它了，威尔伯被送到了朱克曼家的谷仓。谷仓里生活着一群动物（出示图片，指导观察）：有鹅，有羊，有马，有牛，还有一只小老鼠。（出示课件）威尔伯想和母鹅做朋友，可是母鹅要孵蛋；威尔伯想和小羊羔做朋友，小羊羔却告诉他，猪