《夏洛的网》整本书导读教学设计.doc

如何进行整本书的阅读推荐教学

[设计理念]

《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。

[活动目标]

1．激发学生阅读整本书的欲望

2．初步感知故事内容，并整本书进行了解。

3．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。

4．在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。

[活动准备]相关多媒体课件

[活动过程]

一、激趣导入

1．课前谈话：这段时间大家读了不少书吧？谁愿意交流交流你最近都读了哪些书？最大的感受又是什么呢？（指名说）

2．师小结：看来同学们从书这个朋友中已经汲取了许多营养。今天，老师再向大家推荐一本好书，相信你们读了之后，会激起我们每个人心中无限的爱与温情。

二、读封面，了解作者及主要角色

1.这是一本了不起的书，首先让我们看看笼罩在这本书上的光环吧！（出示课件）

2．看了刚才的提示，你有什么话想说吗？（指名说）

3.这本书就是《夏洛的网》。这究竟是一本怎样的书呢?让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧！

4．指导看封面：让我们再来看书的封面，仔细观察，看你能从封面中获得哪些有关这本书的信息？

猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢？你是怎么推测出来的？书中的夏洛可能会是谁呢？你又是怎么知道的？

5．小结：是的，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。

6．学读“人物表”

（1）为了让我们更好地走进故事，作品在一开头就向我们罗列了一张“人物”表，让我们一起来看看。仔细观察，你发现了什么？（主要角色都用“黑体字”标出）一起来读读这些主要角色的人名吧。

（2）指导：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。

7.根据目录，假象故事情节

（1）他们之间可能会发生什么事情呢？看，这是这本书的目录，目录中有22个小标题，每个小标题都概括了每个小故事的主要内容，你能结合刚才的人物表，选择其中的一两个小故事，来大胆猜想可能发生的事吗?

（2）学生猜想。

【设计意图：学读一本书，从学生已有的生活体验，从读封面，读内容简介，读目录入手，引导学生初步了解阅读整本书的方法，帮助学生选购优秀的课外读物。以便学生在较短的时间内了解作品，并为下一步感知故事情节，走进角色，体会角色奠定基础。】

四、留下悬念，推荐阅读

一只蜘蛛真的能拯救威尔伯的命运吗？赶快去阅读这本《夏洛的网》吧，老师相信，除了故事本身，你们应该还能读出更多！老师也会加入到你们的读书队伍中，一如既往的陪伴着你们，一个月后，我们在班里举办一个读书交流会，期待着你们精彩的表现。