2019-2020年五年级数学下册 分数与除法的关系教案 人教版-1.doc

2019-2020年五年级数学下册 分数与除法的关系教案 人教版 学习内容： 教材第90-91页内容及“做一做”，第93页“练习十九”第1-3题。 预设目标： 1.知识目标：理解分数与除法的关系。2.能力目标：学会用分数表示两个数的商。3.情感目标：培养学生动手操作的能力。 教学重点和难点: 1.分数与除法的关系。2.整数除法的结果用分数表示。 预设流程： 一、准备、诱发。1.多媒体课件。 2.我们今天学习分数与除法的关系,它们之间究竟有怎样的关系呢？这节课我们就一起来研究“分数与除法的关系”。 二、释疑、转化。1.把一个计量单位平均分若干份，求每份是多少。出示1米长的绳子，把它平均剪成3段，每段长多少？教师：说一说这道题的条件和问题。教师：如何列式？学生口答后板书出算式1÷3，问：为什么用除法计算？说一说你是怎样想的？引导学生按分数的意义来想；把1米平均分成3份，练习：直接说出下面各题的商。 （1）把1千克平均分5份，每份是多少？ （2）把1米平均分8份，每份是多少？2.把许多个物体平均分若干份，求每份是多少。出示例3：把3块饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少？教师：怎样列式？列式的依据是什么？学生口答后老师板书出列式：3÷4。教师：3÷4的计算结果用分数表示是多少呢？ （2）教师用自己准备的3张圆形纸片再演示一次，取出剪后的，  问：取出的这一份是多少？ 教师：这时的图（拼起的）也表示一个饼的。由上面的拼摆。 可以看出3个饼的与一个饼的是什么关系？为什么？3.分数与除法有怎样的关系？4.分数与除法什么区别？练习： 三、应用。1.用分数表示下面各题的商。3÷7 9÷14 42÷75m÷n (n≠0) B÷A(A≠0) 2.填空。 3.口答下列各题。 (1)把5米的铁丝平均分7份，每份长多少米？ (2)小王骑自行车5分钟行了1千米，平均每分钟行多少千米？ (3)5米的和1米的哪个长？为什么？4.作业。课本92页练习十九，1、2、3。 附送： 2019-2020年五年级数学下册 分数与除法的练习教案 人教新课标版 教学内容： 人教版五年级下册第四单元教科书练习十二的第3～9题 教学目标： 1.通过练习，使学生进一步理解分数与除法的关系，学会用分数表示两个数相除 的商。 2.通过练习，进一步培养学生合作交流的能力，发展学生的逻辑思维和分析处理 问题的能力。 3.通过练习，激发学生的学习热情，培养学生主动学习的能力。 教学重难点： 1.利用分数与除法的关系解决实际问题，提高解决问题的能力。 2.用除法的意义理解分数的意义。 教具准备: 实物投影，练习题卡片。 教学过程: 一、问题引入，回顾再现 1.复习引入 （1）提问：分数与除法有什么关系？找生说一说。 （2）填一填 （3）红花有6朵，黄花有11朵。红花的多数是黄花的几分之几？ 2.揭示课题：分数与除法的练习 二、分层练习，强化提高 1.基本练习 （1）课本练习十二的第3题。 出示课本题目，让学生独立填空，然后再说一说你是怎么想的。 （2）练习十二的第4题。 求月球的质量是地球质量的几分之几？ 让学生先观察图，说一说你知道了什么，体会地球之大，了解地理知识。重点理解“81个你才和我一样重”的含义，可以理解为把地球看做单位“1”，平均分成81份，月球质量仅占这样的1份。然后算出月球的质量是地球的。 （3）练习十二的第5题。 ①出示题目，指名读题，并说一说条件和问题。 ②找生说对题的理解。（把1千米平均分成15份，1分钟走了千米。） ③列式解答。1÷15=（千米） 2.提高练习 （1）练习十二的6题，出示题目： ①理解图意，看准要求。如“每袋橙子”“每对电池”。 ②找准“单位1” ③分析清晰再填空。如：每对电池是2个，这板电池是8个，也就是4个2，因此每对电池占8个的。 也可以变一变问：每个橙子是这盒橙子的几分之几？…… （2）练习十二的第7题，出示题目，分析每个图，找出单位“1”，阴影部分是单位“1” 3.综合练习 （1）做练习十二的第8题 让学生先独立完成。指名学生板演，并说说算理，请其他学生说说自己的想法和算法，然后集体订正。5÷6=（米）或是0.8米，体现得数用分数表示的优越性。 （2）做练习十二的第9题 求一张课桌的长度是它最粗直径的几分之几？ 了解“纺锤树”看清一张课桌长1米，树的最粗直径是5米， 1÷5= 三、自主检测，评价完善 1.填空 （1）除法算式中的被除数相当于分数中的（ ），除数相当于（ ） （2）在分数中