第四节升华和凝华的导学案.doc

PAGE PAGE 2 第四节 《升华和凝华》 导学案 初二物理教研组 一、教学目标： 1、知识与技能： 1）知道升华和凝华的概念， 2）知道升华要吸热，凝华要放热，并能用物理语言进行解释。 3）学会用物态变化观点说明云、雨、露 、雾、雪、霜的形成 2、过程与方法： 1）通过碘和樟脑丸的升华和凝华实验及生活有关物理现象，理解升华和凝华； 2）让学生学会根据观察结果进行间接分析，从而推出物理过程的思维方法。 3、情感态度与价值观：通过学习升华和凝华现象，增进对自然现象的了解，强化对自然科学的求知欲。 二、重、难点：利用所学知识解释日常生活中的现象 三、学具准备：碘适量 樟脑丸 烧杯 石棉网 、酒精灯 铁架台、火柴 毛线适量 四、学习任务： （一）复习： 1．自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？ 2.发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？ 3.发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？ （二）引入新课：引入：冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生思考、讨论：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？ （三）讲授新课： 第四节 升华和凝华 1、学生实验：碘的升华和凝华 1.提出问题：固态和气态之间可不可以相互转化呢？ 2.实验探究： 实验器材：烧杯、碘锤、热水、冷水 　按下面的方法实验： 　　（1）在烧杯中倒入适量的热水，将碘锤轻轻放入热水中，注意观察现象。 小结：碘由 态变成了 态。 分析：中间有没出现液态？ （2）取出碘锤放入冷水中，仔细观察，想一想 碘发生了怎样的物态变化？ 小结：碘由 态变成了 态。 分析：中间有没有出现液体？ 　　3．学生讨论后回答： 加热前：碘是 态物质 加热时：碘由 态 变成 态；条件是 热。 冷却时：碘由 态 变成 态；条件是 热。 教师引导学生总结出升华和凝华的概念。 升华： 凝华： 让学生列举日常生活中常见的升华和凝华现象。 升华： 。 凝华： 。 （四）升华和凝华的应用 1）生活中的升华和凝华现象： 如：1)寒冷的冬季，冰雪还都没有消融，但冰冻着的衣服也能晾干，是什么原因? 2)用久的灯泡会发黑，是因为钨丝发生了哪种现象？ 2）学生阅读讨论：人工降雨 P.45 （1）人工降雨的大致过程是这样的：一般是用飞机或者高射炮、火箭把干冰撒入云中，干冰一旦进入云层，就很快 气体，并从周围吸收大量的热，使云层温度急剧下降，于是云层中的水蒸气就 成小冰晶或 小雨滴，这些小冰晶逐渐变大，遇到暖气流就 为雨滴，与原来的雨滴一起下落形成雨。 （2）在高空撒碘化银、三氧化二铝、樟脑或酒精等药剂，可以加速水蒸气的 或 讨论思考： （1）舞台上的烟雾 “雾”的形成首先是干冰 （熔化/升华） （吸/放）热.使空气的温度 （升高/降低）.空气中的水蒸气遇冷 成小水珠. （2）冷藏食物 在大规模的食物运输中，要采取降温措施防止食品变质。然而，使用电冰柜是不可能的。常常是在密封的食品袋周围放些干冰，利用干冰的 （熔化/升华） （吸/放）热，来使食品降温。 3）阅读“人工造雪” “人造雪景”:在一个烧杯内放入少许樟脑丸粉末,然后用酒精灯加热，看到粉末消失了，熄灭酒精灯停止加热,再将一枯树枝放入,一段时间后，这时便可看到在枯树上形成雪花状物质。 小结： 加热时， 樟脑丸由 态直接变成了 态，属于 。 冷却时， 樟脑丸由 态直接变成了 态，属于 。 4）阅读：自然界中“云”“雨”“露”“雾”“霜”“雪”“雹”是怎样形成的 ？P.51 让学生讨论，教师指导。一起归纳总结“雨”“露”“雾”“霜“雪”“雹”形成的原因： 云：水蒸气 成小