农村小学班主任队伍建设工作的若干问题 .doc

　　农村小学班主任队伍建设工作的若干问题 [农村小学班主任队伍建设工作的若干问题]农村小学班主任队伍建设工作的若干问题沈阳市沈北新区新城子乡中心小学 陈鑫多年来，我校全面贯彻党的教育方针，以人为本，以法治校，以德立校，质量强校，科研兴校，坚持以科研为先导，促进教师素质提高，深化课程改革，强化教学管理，促进了学校的可持续发展，提高了学校的核心竞争力，加快了社会主义和谐学校的建设进程，农村小学班主任队伍建设工作的若干问题。我们学校是新城子区规模较大的农村中心小学，现有教师128名，学生1272人，52个教学班，下设5所村小，学生来自20个村，是新城子区教育科研基地学校、省创造力开发专业委员会团体会员单位。一、我乡班主任队伍的基本情况1、性别与年龄我校班主任中，女教师占96%，这与全国各地的情形相似。而从事一线班主任的男教师只有2名。从学生可持续发展的角度看，男教师性格中那种天然的坚强、勇敢、粗放、幽默、理智等阳刚之气仍是小学生心理中必不可少的。但男教师的匮乏无疑是孩子们的一种遗憾。要想改变目前这种结构，必须从师范招生时就考虑男女比例，但这是一个长期过程。我校班主任的主体是中青年，以35岁—45岁的居多。本次调查的教师的平均年龄为38.2岁，平均教龄为19.2年。最大年龄49岁，最小24岁。这是一支年龄和教龄结构较为合理的中青年教师群体，但青年教师数量较少，队伍的活力与朝气不足。2、学历国家教师资格制度规定，中师毕业为小学教师资格的合格学历。我校班主任大专以上学历占总数的81%。学历，作为考察教师素质的一个硬件，虽然不能完全与教师的实际水平划等号，但基本上能客观地反映一个人受教育的程度以及由此而形成的基本的教学能力。而这种由学历所带来的能力将潜移默化地影响教师对教育教学理论、教学方法、教材以及学性的把握和应用。3、成绩班主任队伍的素质有明显提高。现有市级先进10人，市区学科骨干15人。区级先进12人，区科研骨干8人。2人被评为区学科带头人，5人被评为区课改标兵。共撰写市级以上优秀论文240多篇，省创新课3节，国家级创新课1节。二、农村小学班主任工作存在的问题坦率的讲，我们的班主任队伍的总体表现是好的，但也存在一定的问题。现在农村教育和城市教育的差距在拉大。农村教育的危机正向我们走来，这绝不是危言耸听。城乡教育之间最大的差距是质量的差距。但质量背后的差距是经费投入、办学条件、福利待遇等等的差距。痛苦来自与比较之中，以上的差距体现在师资队伍上，造成了队伍的许多不稳定因素。省教育厅张德祥厅长将农村师资状况堪忧的原因归结为一是回不去，二是往外跑，三是层层拔。我们面临的主要是后两种情况。从2001年起，往外跑使我们的班主任骨干调走11人；层层拔（到初中）使我们的骨干调走7人。相当于我们目前一线教师的10%。由于教师激励制度的缺乏，很容易造成人心不稳，干好干坏一个样，干多干少一个样。现在很多人不愿意当班主任就是实例。由于教师培养制度的欠缺，很容易造成重使用、轻培养，甚至是不培养的现象，一味的压担子，只让牛干活，不让牛吃草。这种使用人、但不爱护人的现象极易造成人才积极性的挫伤。由于奖惩制度的缺位，对一些无病装病、小病大养的情况无计可施。使个别人只想沾好事的光又不想费心费力。随着城市化进程的加快，农村小学学苗流失问题日益显现。我们新城子乡在街内小学就读的学生有700多人。而不断涌入的外来务工人员子女的生源质量却偏低。加之独生子女的增多，家长的溺爱，家长自身素质的问题，从另一个方面加剧了“老师不愿教，学生不愿学”的问题。上述的问题，加之现在处于社会转型期，人们的价值取向日益多元化，造成了师德水平下降的后果。我们有的教师改善学校工作的建议寥寥，争取自主权益的意见滔滔；没有对准时上班的完整执行，却有对准时下班的严格要求。简单的说，就是教师职业理想的缺位。教师没有职业理想，就不会有对教育事业的爱；没有对教育事业的爱，就不会有对学生的爱；没有对学生的爱，就不会一心扑在学生身上。教师如果没有职业理想，只是把教育工作作为谋生的手段，那么一切都将是空中楼阁。三、提高班主任素质，促进专业发展作为教育工作者，我们不能只要学生好好学习，自己不天天向上。班主任的管理水平决定班集体建设的质量，一个好班主任就有一个好班，在新课程背景下，如何提高班主任专业素质，促进班集体建设健康和谐发展？从班主任教师自身来讲，如何才能找到促进专业化发展的有效途径呢？我们认为新课程背景下的班主任必须在学习和工作中反思，在反思和合作中发展。1． 树立终身学习观，在学习中求发展树立终身学习观是社会发展的客观要求，也是教师专业发展的现实要求。要永葆教育的青春与活力，教师必须树立终身学习的观念，不断更新知识，提高自己。班主任实现终身学习既是个体发展的需要，又是做好班级工作的需要，教育论文《农村小学班主