小议历史教学中情感、态度、价值观的体现.pdf

2012-12 和谐校 园 小议历庚教学中情感 态度、价值姗的体现 文偷 亚锋 摘 要：从四个方面论述 了如何在 中学历史教学中渗透情感、态度、价值观教育。 关键词：中学历史；情感；态度；价值观 历史课程标准在课程 目标的设置上，提出了 “知识与能力”“过 的斗争中最终取得了胜利，我们利用好这个细节，对学生的震撼是 程与方法”“情感、态度与价值观”的三维目标。在今天社会正处在 强烈的。 日新月异的变革时期 ，人们的观念与行为准则也 日趋多元化 ，“情 兰、培养学生辩证的分析能力 感、态度与价值观”的提出显得格外重要。历史教育功能的核心价 历史是过去的，我们无法再现。我们在评述历史的时候 ，总是 值之一即培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。作为一名 会带有主观的色彩。甚至很麦时候，我们总是直接向学生灌输观 历史教师，我们应该为学生拥有健全人格 、良好的心态 、积极人生 点，更不能为了达到我们预定的情感、态度与价值观 目标，而刻意 态度作出自己的贡献。而历史的博大精深为这些 目标的实现提供 地删减材料甚至歪曲史实。比如，我们在学习 从《 “师夷长技”到维 了广阔的空间。 新变法》这一课时，对于林则徐 ，除了要让学生感悟到林则徐等有 但是，情感、态度、价值观是隐性的东西，它不是一朝一夕就能 识之士敢于面对现实、冲破藩篱、放眼全球、探索救国之路的开拓 改变的，在历史教学中，我们如何真正去落实，真正做到关注学生 精神和创新勇气外，还要适当补充林则徐等人的时代局限，从而让学 的情感、态度、价值观培养呢?高中生具备了一定的思辨能力 ，但对 生全面地把握时代，这对已经初具思辨能力的高中生来说是必要的。 于正确的世界观、人生观和价值观，不能完全正确地把握。所以，教 四、多设计问题帮助学生情感升华 师要承担起引导者的角色，在教学中适时、适地地带入情感、态度、 比如，关于鸦片战争中国失败的原因，可以有三种问法 ：“鸦片 价值观的教育。既可以 “润物细无声”，又可以 “平地起惊雷”。在教 战争中国失败的原因有哪些?”“如果林则徐没有被撤职，中国还会 学中，笔者总结了一些经验、方法供大家参考。 战败吗?”“当时的中国人有没有认识到自己失败的原因?为什么? 一 、 用好手中的史实 你能从中得到什么启示?’：显而易见，第一种设问虽然也有能力培 历史应该是充实的、饱满的、有血有肉的，而很多时候我们在 养，但大致仍然是知识本位，第二种问法创设了一定的问题情境， 教学中往往忽视了最原始的历史。俗话说 “事实胜于雄辩”，当我们 激活了学生的思维兴趣，第三种问法更为深刻，可以帮助学生更好 把真实的历史如实地呈现在大家的眼前，那胜过千言万语。比如 · 在 《近代中国反侵略、求民主的潮流》这一单元中的教学中，在介绍 地认识自己，把握今天，建设更好的明天。 ‘ 总之，历史教学不仅是历史知识要点的堆砌 ，也不仅是史料体 列强侵略的史实时，可以用视频、图片、原始资料重现当时列强侵 略中国的场景，若干年后，他可能忘记某场战争的时间、具体过程，系化的框架构建 ，历史作为人文学科，它的主要 目的是对学生人文 但不会忘记中华民族曾经遭受的屈辱以及今天民族振兴的责任感 精神的塑造。我们一定要着眼于历史教学对象的思想成长和