论中学历史教学中情感态度价值观的养育的开题报告.docx

论中学历史教学中情感态度价值观的养育的开题报告 题目：论中学历史教学中情感态度价值观的养育 一、选题背景及意义 历史教学不仅仅是传授历史知识，更重要的是传递历史文化、价值观和文明精神。而情感态度则是人对历史的理性认识，也是构建历史文化、价值观和文明精神的重要因素之一。因此，中学历史教学中情感态度的养育显得格外重要。 当前，我国中小学历史教学中存在一些问题，如片面追求知识面广而深度欠缺、注重重复机械记忆而缺乏思维拓展、历史价值观和情感态度的附加性等。这些问题不利于学生的综合素质发展和社会责任感的培养，因此，探讨中学历史教学中情感态度价值观的养育，对于提升历史教学质量和促进学生良好心理品质具有重要意义。 二、研究内容 本研究主要围绕中学历史教学中情感态度价值观的养育，具体研究内容包括以下几个方面： 1. 中学历史教师情感态度价值观的塑造和展现。 2. 情感教育的渗透与融合：深化历史故事和历史背景与学生情感的联系，引导学生进行情感共鸣。 3. 历史价值观的内化与表达：以品牌教育的方式提升学生的文化自信心，鼓励学生自行探究历史背景及其深层含义，培养深度思维与策略意识。 4. 创造良好情境和氛围：历史课不仅是理性思辨，更是一个开放自由的思考空间，需要通过教学设计和场景化教育来为学生提供一个在历史氛围中自由思考的机会。 三、研究方法 本研究采用文献分析法、实地调查法、访谈法等多种研究方法。文献分析法主要用于梳理和整合相关的文献资料，分析当前中学历史教学中情感态度价值观的现状和存在的问题；实地调查法则采用问卷调查方法，了解学生对历史教学中的情感态度的认知和评价；访谈法的主要目的是为了深入了解教师和学生在历史教学中情感态度养育方面的思考和实践。 四、研究预期成果 本研究预期能够探究中学历史教学中情感态度价值观的养育策略，对于推动中学历史教学质量提升和学生良好心理品质的养成具有重要意义。同时，本研究还预计能够提炼出一些可行的教学模式和实践经验，为中学历史教学提供有益的参考。 五、研究进度安排 本研究的进度安排计划如下： 1. 初稿完成时间：2022年8月底。 2. 中期检查及反馈：2022年10月。 3. 最终稿预计完成时间：2023年3月底。 4. 论文评审：2023年6月。 5. 论文修改完成：2023年8月。