第六章 人工智能 教学设计- 高中信息技术必修1 数据与计算 教学设计+教学设计 （粤教版2019）.docx
第六章人工智能教学设计-高中信息技术必修1数据与计算教学设计+教学设计（粤教版2019）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：第六章人工智能教学设计
2.教学年级和班级：高中信息技术必修1
3.授课时间：2023年11月15日，第2课时
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生信息意识，使学生认识到人工智能在现代社会中的重要作用。
2.增强学生的计算思维，通过案例分析和实践操作，提升学生解决问题的能力。
3.培养学生的创新精神，鼓励学生在人工智能领域进行探索和尝试。
4.强化学生的合作学习，通过小组讨论和项目实践，提升团队协作能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解人工智能的基本概念和发展历程。
-掌握人工智能的主要应用领域，如机器学习、自然语言处理、计算机视觉等。
-熟悉人工智能的基本技术，包括算法、数据结构、编程语言等。
2.教学难点
-难点一：理解人工智能的复杂性。例如，学生可能难以理解神经网络的工作原理，需要通过实例演示和逐步讲解来帮助学生建立直观的认识。
-难点二：算法的理解和应用。例如，学生在学习遗传算法时，可能难以理解其如何模拟自然选择过程，需要通过实际操作和案例来加深理解。
-难点三：编程实践。学生在实际编写人工智能程序时，可能会遇到语法错误、逻辑错误等问题，需要教师提供指导和反馈，帮助他们逐步解决编程难题。
-难点四：跨学科知识的整合。人工智能涉及多个学科，学生需要将数学、计算机科学、统计学等知识整合应用，这对学生的综合能力提出了较高要求。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过系统讲解人工智能的基本概念和理论，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：组织学生就人工智能的应用案例进行讨论，激发思维，培养批判性思维。
3.实验法：引导学生进行人工智能实践操作，如使用编程工具实现简单的机器学习算法。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT或视频展示人工智能的案例和演示，增强直观性。
2.互动软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验人工智能技术。
3.在线资源：推荐学生访问在线教育平台，拓展学习资源，促进自主探究。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习人工智能的基本概念和发展历程。
设计预习问题：围绕“人工智能的基本概念”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“人工智能的定义是什么？”“人工智能的发展阶段有哪些？”等。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线讨论和提交的预习成果来了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人工智能的基本概念和发展历程。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交一份关于人工智能发展历程的简报。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解人工智能的基本概念，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示人工智能在现实生活中的应用案例，如自动驾驶汽车、智能助手等，引出“人工智能的主要应用领域”这一课题。
讲解知识点：详细讲解机器学习、自然语言处理等人工智能技术，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解一个简单的机器学习算法，让学生理解其基本原理。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨人工智能在特定领域的应用前景，如医疗、教育等。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何实现人工智能的自我学习？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和见解。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人工智能技术。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解人工智能的主要应用领域和技术，掌握相关技能。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置关于人工智能