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识字写字教学讲稿 [2].doc

发布:2017-03-15约2.64千字共6页下载文档
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小学识字写字教学专题讲座 龙窝中心小学 刘伟东 识字和写字教学,历来是语文教学的重要内容之一,是贯穿小学语文教学始终的一项任务。对此,《语文课程标准》在识字与写字的目标中提出过丰富的、很有实用价值的教学策略。下面我们将以学段为线索,分析学生识字写字的特点,介绍识字写字的策略,探究教学中存在的问题。 识字课教学的工具性很强,但是不能只重视工具性,同时也要培养学生热爱祖国文字、主动识字写字的人文性,做到工具性和人文性的有机统一。要想上好识字课,老师们首先要分清一类字和二类字教学的要求。 一、一类字教学“眼看”与“手写”结合,重视观察过程; 2、“心想”与“手写”结合,重视思维过程; 3、“口说”与“手写”结合,重视表达过程; 4、“临描”与“背写”结合,重视写字效果。 二、二类字教学第一步,学生自读课文生字多读几遍生字所组成的词。第二步,教师将带拼音的生字出示在黑板上,让学生认读把拼音去掉,让学生再次认读。第步,把生字送回到课文中,让学生。1600个左右,其中800个左右会写,字形是学生学习的难点。中年级:累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。能使用硬笔和毛笔。高年级:累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。用硬笔、毛笔书写楷书。 中高年级在形式方面,做法应有调整,体现“三多”、“三少”: ①多联系上下文识字,少单独识字。要利用课文的具体语境识字,建立汉字的音、形、义联系。 ②多利用字典、词典识字,少手把手教字。 ③多运用“部件结构分析法”识字,少一笔一画书写识字;总之,二、三学段的识字教学要突出重点,培养学生的识字能力。 三、写字教学的“1、2、3、4、5” (一)、明白一个道理: 好记性不如烂笔头; (二)、牢记两个重点:1、正确的执笔方法; 2、正确的坐立姿势; (三)、用好三个细节:1、范写; 2、描红、仿写; 3、背写; (四)、明确四大要求: 1、字写得是否正确; 2、字写得是否整洁; 3、字写得是否规范;(规范是指字的间架结构,字的笔顺,每一笔的占位等); 4、学生写字的习惯怎么样; (五)、采用五个步骤: 1看(仔细观察范字的笔画、部件在田字格里的位置); 2想(思考一下范字的特点); 3写(先临写一个范字); 4比(与范字比较找出缺点); 6改(再次临写,不断改进缺点),对提高学生的书写水平效果显著。 总之,指导学生写字,要按照“指导—示范—练写—点评”的顺序进行。指导时要突出重点和难点。示范时要边讲边范。练写时可先进行书写练习,在学生基本掌握了汉字的笔画笔顺的基础上,再指导学生在田字格中进行书写。点评时要以表扬鼓励为主,写得不规范的,可通过重复练写来纠正偏向。当然,在指导字形间架结构的同时,也不能忽视写字姿势和执笔方法的指导。 四、学生正确的写字姿势 ①正确的执笔方法。铅笔、钢笔执笔,采用“三指执笔法”;毛笔执笔,采用“五指执笔法”。 ②正确的坐立姿势。头正,略向左偏,眼离书本一尺距离;上身保持正直,略向前倾;两肩放开,小臂撑开平放在桌面上,右手执笔,左手轻轻按纸面,手指离笔尖一寸距离;胸部自然,离桌沿一拳距离;双脚放平,与两肩同宽,大小腿保持直角。 五、写字教学的三个细节 1、范写:用好田字格,教师逐一范写规范字,指导学生写好基本笔画(起笔、运笔、收笔),写好字的偏旁; 教好笔顺规则(先横后竖,先撇后捺,从上到下,从左到右,先外后内,先里头后封口,先中间后两边); 2、描红、仿写:让学生学一个在课本中描红一个再仿写两个; 3、背写:要求学生“静心、专心、细心”地在练习本的田字格中写字。 六、写字教学“一波三折法” 一年级的写字课,老师要把好书写质量关。“书写质量”应该涵盖三个方面:第一是字写得是否正确;第二是字写得是否规范(规范是指字典间架结构,字的笔顺,每一笔的占位等);第三是学生写字的习惯怎么样。 但是在实际教学中,许多老师在批改作业和试卷时,都埋怨现在的学生书写水平差,字写得潦草马虎,歪歪斜斜。什么原因呢?我认为是一年级不够重视写字教学的养成教育,尤其是三个一训练不到位,写字姿势和 握笔姿势训练不到位。 过去,我们经常听到这样一句话:一手好字被电脑了;一个好胃被酒了;一个好家被了;一个好被 (二)、写时,停了又停 1、一字停。观察后,让学生在田字格里写一个。写完一个字后停一停,看看自己写的和例字有没有差别,以便写一个字时纠正。这样做是因为学生写前观察到的不可能在书写过程中完全反映出来,总有模糊不清的地方,写中观察弥补了这一不足。 2、两字停。一年级学生注重形象思维,尤其喜欢模仿,因此教师示范不可少。教师范写一笔,学生跟着写一笔,在田字格里一笔一画示范,学生一目了然。老师边示范边讲解。一个字示范两遍,第二个字的纠正过程完整地呈现在学生面前。示范两个字后停一停
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