2019-2020年六年级语文下册 桃花心木 9教案 人教新课标版-1.doc

2019-2020年六年级语文下册 桃花心木 9教案 人教新课标版 第二课时 学习目标: 　　1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。　　2.体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,联系生活实际谈自己的看法。　　3.体会作者情感的变化。 教具准备: 多媒体课件教学过程: 一、导入: 　　1.了解种树人奇怪的种树方法,自读课第3~7节,说说种树人是怎么浇水的? 　　 板书: 时间不定　　 浇水量不定　　2.对此,你最想了解什么?（为什么不像栽培盆花那样每天定时浇水?） 　　 作者观察到这种现象后感到。 　　 导读,读出奇怪的语气,按作者的想法该怎么浇水泥? 　　 让我们一起推断种树人浇水没有规律的原因。 　　3.品读,读好反问句。　　（1）懒人怎么会知道有几棵树会枯萎呢? 　　（2）忙人怎么可能做事那么从从容容? 　　 引导体会作者百思不得其解的情感。 　二、导读种树人的话　　看来真是得问问他,究竟为什么这样做。 　　自读第12节,用自己的话说说种树人这样做的原因。　　理解“不确定”（板书） 　　学生回答后,接读第4,5节部分语句。　　小结:种树人是想让树苗在“不确定”中生长。 　　想象:假如你是一棵桃花心木,在这种情况下,你会怎么想,怎么做? 　　相机映现课文内容所表现的两种情况: 1.如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗自然就枯萎了。 2.但是,在不确定中找到水源,拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了。　　指导读出脆弱,坚强两种情感。 　　填空:这样浇水,浇出了树苗的（ ）（适应能力,顽强精神,克服困难的本领）。　　从这里看出,种树人的话是经验之谈。事实有没有证明这一点呢? 　　导读第15,16节。（他们已经学会了找到水源,拼命扎根。） 　三、导读作者的感悟。　　自读第14节　　作者从桃花心木苗生长的道理联想到了什么? 　　引导读出作者的感受之深。 　　由作者的感悟你想到了些什么? 　　理解“不确定”,小组讨论,各抒己见。 　　（根据学生回答点拨:不确定指环境变化无常,会经受困难或遭遇不幸。） 　　我之所以感动,是因为从种树人的一番话,明白了做人的道理。能举例说说受到的启发吗? 　　（学习方面:如什么都由他人帮助,自己不独立思考,能不能取得好成绩? 生活方面:如家长一切包办代替,学生一切依赖父母,能否成才?） 　　回读作者的感悟,进一步读出感情。由此你联想到哪些名言警句（如1.宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。2.不经历风雨,怎么见彩虹。3.穷人的孩子早当家。）或历史故事（如电视剧《孝庄秘史》中的豪格和多尔衮的生活遭遇）。　　板书安排: 　　　　　　　　　　　　　　桃花心木　　　　　　　　　　　时间不定　　　　　桃花心木　　浇水量不定　找到水源　　　　　（不确定） 　　　　　　　 拼命扎根　　　　　　　　　　　　　　　　　变化无常　独立自主　　　　　做人　　　　　　　　　　　不确定　　　努力生长 附送： 2019-2020年六年级语文下册 桥梁远景图1教案 冀教版 教材分析 《桥梁远景图》是冀教版六年级下册第五单元——《科学在我身边》中的一篇精读课文。作者茅以升是一位杰出的桥梁专家，更重要的是，他还是一位充满想象，有着很强创造力的人。本文就是他在对客观实际深刻把握的基础上，对未来桥梁的发展趋势及方向做出大胆想象的科普说明文。文章语言通俗易懂，想象丰富而奇特，容易激发学生的阅读兴趣。 一、教学内容 冀教版小学语文六年级下册二十二课《桥梁远景图》 二、预习作业 1.读准字音，熟读课文，把不认识的字、词圈出来，利用工具书理解“闲庭信步、望洋兴叹、譬如”等词的意思。 2.阅读课后的“资料夹”，搜集相关资料，了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。 三、教学目标 知识与技能目标 1.正确认读3个要求会认的生字，掌握要求会写的8个生字，理解“譬如、轮廓、妨碍、层出不穷、望洋兴叹、闲庭信步”等词语。 2.阅读课后的“资料夹”，搜集相关资料，了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息。 3.有感情地朗读课文，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。 4.在阅读中培养边读边想像、边读边勾画批注等自能读书的能力。 过程与方法目标 用自主学习——感受想象——合作探究的教学方法,运用读、品、诵的方法，使学生主动参与到探究的过程中，体会文章的写作方法，总分结构的好处，并对未来桥梁的想像进行小练笔的练习。 情感态度与价值观目标 在阅读中使学生结合对未来桥梁的想像进行小练笔的训练，培养其热爱科学的精神。 四、教学重点 能正确，流利，有感情地朗读课文。了解当今桥梁的基本知识