2019-2020年六年级语文下册 望岳 1教案 长春版-1.doc

2019-2020年六年级语文下册 望岳 1教案 长春版 教学目标： a.领略泰山雄伟神奇的景色； b.感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负； 教学重点： a.泰山雄伟神奇的景色 b.诗人蓬勃的朝气和远大的抱负 教学难点： a.诗中哲理的理解； 基础知识： a.作者生平； b.泰山的有关知识； c.字音、字形； 教学方法： 朗读法 教学时数： 1课时 教学过程：  第一课时 一、导入新课： 　　1．同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！  二．讲授新课：  1．板书课题，指名简介作者。  我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。师板书：字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）  2．范读课文，强调字音、字形。  这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。如：岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍。  3．初读课文，了解诗句大意。  下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。然后老师将点名抽查掌握情况。  4．精读课文，体会诗句所表现的情感。  下面同学们将课文一齐朗读一遍。缺乏感情。第一、二两句，我们应该用什么感情来读呢？为什么？讨论一下，再试着读读。  同学们再一起将这首诗朗读一遍。首联远望泰山，表现了作者惊叹之情；那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？讨论一下，然后我请同学来读。诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。  5．品读课文，理解景色的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 好，读得很好，比开始有很大的进步。同学们想一想，作者为什么产生如此的情感呢？他惊叹什么，又赞美什么？为什么这么说？  因景而生情，这是客观因素；有没有作者的主观因素在里面呢？当时诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负。诗中哪两句最能体现？这两句诗中还蕴含了一番哲理，即：只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物。  齐读。联系自己的社会生活实际，谈谈感受。古今中外名人，有很多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句。哪个同学能说两句。小学时我们学过一首诗《登鹳雀楼》，哪个同学将它背一下？其中有两句诗和我们今天学的这首诗的最后两句，意境相似。哪两句？“  同学们一齐将这首诗再朗读一遍，领略诗中美景，感悟诗人的豪情。  这首诗写得很美，下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感受。按照“我最欣赏诗中这一句　　　，是因为　　　。”格式说一说。  说得都不错，课后将这首感情背诵。课前，我让同学们找一关于泰山的资料，有没有找到？下面我请同学拿出来读一读。老师这里也准备了一些材料。下面我请一位同学来读一下。 三． 总结课文： 　　1．小结：很好，通过这节课我们学到了哪些东西，我请同学来 总结一下。好，下课。  2．布置作业：当堂检测 附送： 2019-2020年六年级语文下册 望岳 2教案 长春版 教学目标 1.学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思。 2.能结合当时的写作背景，体会作者所表达的思想感情。 3.体会诗人用词的精妙，品味语言，培养语感，提高审美情趣。 4.有感情地朗读并背诵、默写古诗。 教学准备 幻灯片，有关泰山的图片 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、导入。 杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。 二、读诗，背诗 作为一首古诗，在形式上有它特有的规律，在朗读方面，要在理解诗句意思和作者思想感情的基础上，选用恰当的情感来进行朗读，读时注意诗的节奏的变化，要读出诗的韵味。 参考节奏： 岱宗/夫/如何，齐鲁/青/未了。 造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。荡胸/生/层云，决眦/入