2019-2020年六年级语文下册 蛇肚子里的象 1教案 长春版-1.doc

2019-2020年六年级语文下册 蛇肚子里的象 1教案 长春版 教学目标 1.认识2个生字，学会3个生字。 2.有感情地朗读课文，了解课文的几处对比描写的作用。 3.懂得要从不同的角度思考问题。 4.导读《小王子》，走进名著，从中感悟。 教学重点 1.体会作者内心的情感。 2.理解孩子和大人的思考为什么会不同。 教学准备 幻灯片 课时安排 2课时 教学过程　　 第一课时 一、简介作者，初解题意 1.同学们，你们知道《小王子》这本书吗？能说说对它的了解吗？ 2.《小王子》是书籍世界里的一个奇迹。它的作者是法国的圣埃克苏佩里，他不是一个职业作家，而是一名空军飞行员。但是，在西方世界，这本书的印数仅次于《圣经》，迄今已发行了许多亿册。这个成绩的确也得之无愧，世上只有极少数作品，如此精美又如此质朴，如此深刻又如此平易近人，从内容到形式都几近于完美，却不落丝毫斧凿痕迹，宛若一块浑然天成的美玉。 《小王子》被称做哲理童话。的确，这本书不但非常适合于孩子们阅读，同时更是写给某一些成人看的。用作者的话来说，它是献给那些曾经是孩子并且记得这一点的大人的。 3.这节课就让我们来读读书中的小故事，请同学们一起轻轻地读课题——《蛇肚子里的象》。 4.读课题的时候，你的脑海中闪现出了什么问题吗？ （如：蛇肚子里怎么会有象呢？这是怎么回事呢？） 二、初读课文，学习生字 ⒈我们请一名同学给大家读一遍课文，其他同学仔细听，并把需要提醒同学注意的字词的读音做好标记，并把不理解的词语画出来。 ⒉订正朗读中的错误，评议朗读情况。 ⒊自学生字生词，并进行交流： ⑴学生强调需要注意的字词的读音： 蟒（mǎnɡ）蛇 捕（bǔ） 囫（hú）囵（lún） 反复（fù） 剖（pōu）视 中辍（chuò） 接触（chù） 始终（zhōnɡ） 结（jié）交 ⑵强调生字字形： 嚼：右下角是艮字少个撇，再把捺变成点，并且加上寸 帽：巾+冒 ⑶查词典解决生词： 咀嚼：把食物嚼碎。 囫囵：整个的，完整的。 杰作：杰出的作品。 剖视：深入分析，仔细观察。 中辍：中途停止。 心灰意懒：情绪低落，意志消沉。 迁就：将就，迎合别人。 三、再读课文，了解大意 1.现在请同学们带着自己的问题轻声朗读课文，并且想一想：这篇课文主要写了什么故事呢？ 2.用自己的话概括课文的主要内容。 （这篇课文主要写“我”画了两幅“蛇肚子里的象”的作品,可是却无法让大人们理解。而当“我”不再和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。） 3.课文围绕着两幅作品的产生及相关的故事进行记叙，你能依此为线索，把文章分成两个部分吗？ 学生尝试把课文分成这样两个部分，感受作者清楚、有序的表达： 第一部分（第1—4自然段）写“我”画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。 第二部分（第5自然段）写“我”迎合大人们的世界，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。 4.请同学们在小组内再来读读课文。 四、作业 1.读熟课文； 2.阅读相关文章。 第二课时 一、巩固复习，回顾内容 请两名同学分别来读文章的两个部分，我们一同来回忆文章的主要内容。 （请学生概括课文主要内容。） 二、精读课文，理解主题 1.你们还记得在读课题、课文时脑海中出现的问题吗？请你提出来，我们大家一起来思考，看看我们能解决哪些问题。如果不能马上解决的，我们再通过读书、深入思考尝试解决，好吗？ （学生提出问题，并相机解决。老师把较难的问题板书在黑板上。） 2.请大家带着问题默读课文，看看在文中能不能找到答案，把相关的语句画出来，可以在旁边写上简洁的批注。 （学生默读课文，教师巡视。） 3.学生交流阅读感受。 4.在课文中有这样几个句子，不知道大家注意到没有，让我们一起来读一读吧。 幻灯片出示： A.我给大人看我的杰作，还问他们看了我的画怕不怕。 “一顶帽子有什么可怕的？” B.为了让大人看懂，我又补画了蛇的内部。 大人劝我别画什么剖视的或不剖视的蟒蛇图，把心思用到地理、历史、算术和语法上去。 C.我不得不另选一个职业…… 我始终把作品一号留着，遇上一个我看来头脑略微清醒的人，就用图画考验他。我要了解他是不是真的懂事。但是没一回他们不是回答：“这是一顶帽子。” D.我跟他谈桥牌、高尔夫球、政治和领带。 大人很高兴，认为结交了一个如此明白事理的人。 ⑴能读懂这些句子吗？可以联系平时的生活感受，说说自己读懂了什么。 （A.我画了一幅图画，一条蛇把大象吞进了肚子里。可是大人们却看不出来，认为那只是一顶帽子，没有害怕的感觉。 B.我想使大人明白我画了什么，懂得我的感受，于是画了第二幅作品，可是却受到反对，他们认为我没把心思放在“该用”的事情上。 C. 虽然我的兴趣、作品没有得到大人们的理解和认可，但是我仍然不放弃，仍