§2.32确定二次函数的表达式.doc

授课教师 林永寿 课 型 新课 授课时间 课题 §2.32确定二次函数的表达式 教 学 目 标 知识与技能： 经历确定二次函数表达式的过程，体会求二次函数表达式的思想 方法，培养数学应用意识. 过程与方法： 会用待定系数法求二次函数的表达式. 情感态度与价值观： 逐步培养学生观察、比较、分析、概括等逻辑思维能力引导学生探索、发现，以培养学生独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯. 教学 重点 难点 重点 求二次函数的解析式 难点 根据问题灵活选用二次函数表达式的不同形式，求出函数解析式,解决实际问题 教学方法 猜想证明法 讲授法 引导交流法 合作探究学习法 学法指导 渗透指导、讲授指导、点拨指导、交流指导 课前准备 一体机、PPT课件 教学过程： 第一环节：情境引入 3、已知A（2，1）、B（0，-4），求经过A、B两点的一次函数表达式. 解：设过A、B两点的一次函数表达式为 把 、 代入 ?解得k= ,b= 所以表达式为 . 我们把这种方法叫做待定系数法. 提出问题：确定二次函数y=ax2+bx+c需要哪些条件? 第二环节：问题解决 例1 已知一个二次函数的图象经过（-1，10），（1，4），（2，7）三点， 求这个二次函数的表达式，并写出它的对称轴和顶点坐标． 分析：（1）本题可以设函数的表达式为？ （2）题目中有几个待定系数？ （3）需要代入几个点的坐标？ （4）用一般式求二次函数的表达式的一般步骤是什么？ 解：设所求的二次函数的表达式为 由已知，将三点（-1，10），（1，4），（2，7）分别代入表达式，得 解这个方程组，得 ∴ 所求函数表达式为 ∴ ∴ 二次函数对称轴为直线，顶点坐标为 说明：通过解决此问题，让学生体会求二次函数表达式的一般方法------待定系数法，此问题解决后及时引导学生总结解法. 探究活动：一个二次函数的图象经过点 A（0，1），B（1，2），C（2，1），你能确定这个二次函数的表达式吗？你有几种方法？与同伴进行交流． 方法一 解：设所求的二次函数的表达式为 由已知，将三点（0，1），（1，2），（2，1），分别代入表达式，得 解这个方程组，得 ∴ 所求函数表达式为 方法二 解： A（0，1）与C（2，1）的纵坐标相同 ∴ A, C两点关于二次函数的对称轴对称 根据对称轴性质可得对称轴的横坐标 ∴所以B（1,2）为二次函数的顶点 ∴可设 ，将A（0，1）代入 解得 ∴ 思考：在完成第一个例题后，第一个问题对大部分学生是比较容易用待定系数法来解决的.第二个问题引导学生从学过的二次函数的顶点式出发，观察三个点具有的特点，从而找到解决问题的办法. 由学生自主探究后小组交流，对有困难的学生教师可适当点拨.在运用用猜想、比较、方法选择等方法引导学生探究问题，从而大大的提高学生分析问题、解决问题的能力. 探究一：观察三个点坐标，找出特点. 探究二：如何说明B点是顶点 探究三：如何用我们学过的方法求这个二次函数的解析式 探究四：总结一下如何根据问题灵活选用二次函数表达式的不同形式，求出函数解析式. 第三环节：反馈练习 1.已知二次函数的图像过点A（0，-1）B（1，-1）C（2，3）求此二次函数解析式； 2.已知二次函数的图像过点A（1,-1）B（-1,7）C（2，1）求此二次函数解析式； 3.已知二次函数图像的顶点坐标为(-1,-8),图像与x轴的一个公共点A的横坐标为-3,求这个函数解析式 第四环节：课时小结 1.掌握求二次函数的解析式的方法——待定系数法； 2.能根据不同的条件，恰当地选用二次函数解析式的形式，尽量使解题简捷； 3.解题时，应根据题目特点，灵活选用，必要时数形结合以便于理解. 说明：让学生畅所欲言，相互进行补充，尽量用自己的语言进行归纳总结. 第五环节：作业布置 补充调整 板书设计： §2.32确定二次函数的表达式 一、情境引入 二 、例题讲解 三、反馈练习 教学后记： 中卫市常乐中学教案 九年级数学 第3课 课时：2 第页 共页 （从现实情境和已有知识经验出发，讨论求二次函数表达式的方法） 1、一般地，形如y＝ax2＋bx＋c (a,b,c是常数，a≠0)的函数，叫做二次函数，所以，我们把________________