山东省枣庄市峄城区吴林街道中学8年级语文上册第4单元《表达交流》综合实践思想之美学案.doc

第四单元 “表达?交流”综合实践思想之美 课前预习： 对本单元所学课文进行再阅读，回顾各作品中作者就“读书”的话题所持的观点，所用的论据，论证方法。了解议论文的结构、三要素及相关论证方法。 相关课程标准： “写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心选择恰当的表达方式。”注重写作过程中的搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。写简单的议论性文章，捉到观点明确，有理有据。 教学目标： 1、体悟议论性文字的“议论”性特点和“思想”之美，将它与说明性文字区别开来。 2、以议论这种表达方式来呈现思想之美。 评价任务： 1、体悟议论性文字的“议论”性特点和“思想”之美。 2、理解议论这种表达方式的特点。掌握议论文的相关写作要求。 3、梳理的本单元几篇课文的论点，论据，论证方法，理解有关议论的知识。 4、互读文章，相互评价，推荐参加班级交流。 教学过程： 一、导入 我们经常都在品头论足、说长道短，也就是说，每天都在发表议论。可是提到“议论“这种表达方式，大部分同学都不了解，在写作中也不知如何运用，今天我们就来学习这种表达方式，感受议论所要表达的思想之美。 二、了解有关议论的相关知识 （一）什么叫议论？ 议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。 通过摆事实、讲道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩.它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。 ? （?二）议论的三要素： ?1、论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是一篇文章的灵魂、统帅。任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。 ?论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。论点的位置一般有四个： ?①文题　如《论读书》论点是“论读书”。 ?②开篇　如《黄生借书说》论点是“书非借不能读也”。 ?③中间　如《读书的三种姿势》论点是“我们要站起来，用俯视的态度批判性的来读”。 ?④结尾　如《借书不还，天打雷劈》论点是“借书必还”。 ?2、论据 ?用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。事实论据用事实来说话，而理论论据靠经典性取胜。论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。 ?选用事实论据还要注意几点： ?①论据必须具有典型性。典型就是指论据要具有代表性。 ?②论据必须具有新颖性。不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例，像一写失败与成功的关系，似乎就离不开爱迪生发明灯泡，一写逆境成才就非写张海迪不可，类似的内容不是说不可以用，而是说你用，他用，大家都用，谁的作文与众不同呢？ ?③论据的表述要精练、简要，与记叙文的表述不同，它只要求表述出与论点相关的内容即可。 ?3、常用的论证方法： 道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证 ①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。 ②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。 ? 格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。 ③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。 格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。 ④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。 格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。 ⑤、引用论证：其作用要具体分析:引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者阅读兴趣。 格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者阅读兴趣。） 三、结合议论的相关知识，回顾本单元几篇课文的论点，论据，论证方法。 1、《孔孟论学习》，议论方式主要是两种。其一是直截了当提出观点，直接下结论如第五、七则。这第二种议论方式为第一、二、三、四、六则。这和《论语》的语言精练有关同样属于事理例证的。课文中《孟子》的论证方式也是两种。其一是事理论证即第十则此则层层推进特别明显。其二是事实论证即例证法形象类其一是直截了当提出观点 ，如第五、七则。 2、《黄生借书说》论点是“书非借不能读也”。 本文构思严密，论证层层递进。作者的意图是教育青年人专心读书，所以一开篇就阐明道理，就黄生借书一事提出“书非借不能读”的观点，并逐层加以论证：先分析问题。首先分析藏书者的一般情况，侧重