全国江西科学技术版小学信息技术六年级下册第三单元第12课《反馈概述》说课稿.docx
全国江西科学技术版小学信息技术六年级下册第三单元第12课《反馈概述》说课稿
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
全国江西科学技术版小学信息技术六年级下册第三单元第12课《反馈概述》说课稿
教学内容分析
本节课的主要教学内容是全国江西科学技术版小学信息技术六年级下册第三单元第12课《反馈概述》。本节课将引导学生了解反馈的基本概念、作用及分类，重点掌握在计算机程序设计中的反馈机制，包括条件判断、循环控制等。
教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已经学习了计算机基础知识、程序设计基本概念及简单编程方法的基础上进行的。通过本节课的学习，学生可以将已掌握的编程知识应用于实际问题的解决，加深对程序设计反馈机制的理解。教材中列举了多个实例，以便学生更好地掌握反馈概述的相关内容。
核心素养目标
1.信息素养：培养学生获取、分析、处理信息的能力，通过本节课的学习，使学生能够理解反馈在程序设计中的作用，并能够运用反馈机制解决实际问题。
2.计算思维：训练学生的逻辑思维和问题解决能力，通过设计反馈相关的编程任务，让学生在实践操作中培养计算思维，提高分析问题和解决问题的能力。
3.创新意识：激发学生的创新精神，鼓励学生在掌握反馈概述的基础上，尝试设计具有创意的程序，以解决实际问题，培养学生的创新意识和创新能力。
学情分析
本节课面向的是小学六年级的学生，他们在信息技术学科方面已经具备了一定的基础知识，例如计算机的基本操作、简单的程序设计概念等。以下是对学生情况的详细分析：
1.知识层面：学生已经掌握了计算机的基本操作，了解了一些编程概念，如变量、循环和条件判断。但他们对反馈机制的理解可能还不够深入，需要通过本节课的学习来补充和完善。
2.能力层面：学生在问题解决和逻辑思维方面已有一定基础，能够跟随老师的引导进行简单的编程实践。然而，面对复杂的编程问题，他们可能还需要更多的指导和支持。
3.素质方面：学生在团队合作和交流方面表现良好，愿意与同伴分享自己的想法和经验。但他们可能在独立思考和创新能力上还有待提高。
4.行为习惯：学生在课堂上的学习习惯较为良好，能够遵守纪律，积极参与课堂活动。但他们可能习惯于被动接受知识，需要引导他们主动探索和发现。
5.课程学习影响：学生对信息技术课程具有浓厚的兴趣，但他们的学习动力可能更多地来源于对计算机操作的喜好，而非对编程本身的理解。因此，在教学过程中，需要激发他们对编程逻辑的兴趣，以及理解反馈机制在实际应用中的重要性。
教学资源
-软件资源：编程软件（如Scratch或Python等）
-硬件资源：计算机、投影仪、白板
-课程平台：学校内部网络教学平台
-信息化资源：教学PPT、编程实例代码、教学视频
-教学手段：小组讨论、编程实践、课堂演示
教学过程
一、导入新课
1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容——《反馈概述》。在此之前，我想请大家回想一下，我们在之前的课程中学习了哪些编程概念呢？（学生回答：变量、循环、条件判断等）
2.非常好！那么，你们知道这些概念在编程中有什么作用吗？（学生回答：可以帮助我们编写程序，解决实际问题）
3.没错，这些概念都是编程的基础。那么，今天我们要学习的反馈概述，它又是什么呢？让我们一起来探索一下。
二、探究反馈概述
1.首先，请同学们打开教材，翻到第12课《反馈概述》的内容。我们先来了解一下反馈的基本概念。请大家朗读教材中的定义，并用自己的话解释一下什么是反馈？（学生朗读并解释）
2.非常棒！反馈就是指在程序运行过程中，根据程序运行的结果对程序进行调整的过程。接下来，我们来看一下反馈的分类。教材中提到了哪几种反馈呢？（学生回答：正反馈、负反馈、无反馈）
3.同学们说得很好。那么，我们分别来看一下这三种反馈的具体含义和作用。首先是正反馈，它是指什么？请同学们结合教材中的例子，用自己的话解释一下。（学生解释）
4.接下来是负反馈，它又是如何工作的呢？同样，请同学们结合教材中的例子进行解释。（学生解释）
5.最后是无反馈，它又是什么意思呢？请同学们思考一下，如果没有反馈，程序会发生什么情况？（学生回答：程序可能会一直运行下去，无法达到预期的效果）
三、编程实践
1.现在我们已经了解了反馈的基本概念和分类，那么接下来，我们就来实际操作一下。请同学们打开编程软件，我们今天使用的是Scratch。
2.首先，请同学们创建一个新的项目，然后根据教材中的示例，编写一个简单的程序，实现一个条件判断的反馈机制。例如，我们可以编写一个程序，当分数大于60分时，显示“优秀”，否则显示“加油”。
3.在编写程序的过程中，请同学们注意以下几点：
-确保程序能够正