全国江西科学技术版小学信息技术六年级下册第三单元第14课《自主可控意义大》说课稿.docx
全国江西科学技术版小学信息技术六年级下册第三单元第14课《自主可控意义大》说课稿
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
全国江西科学技术版小学信息技术六年级下册第三单元第14课《自主可控意义大》说课稿
教学内容
全国江西科学技术版小学信息技术六年级下册第三单元第14课《自主可控意义大》主要包括以下内容：了解自主可控的概念、意义以及在我国的重要性；学习如何识别自主可控的软件和硬件产品；了解我国在自主可控领域的发展现状和未来趋势。
核心素养目标
1.培养学生的信息意识，认识到自主可控对国家信息安全的重要性。
2.增强学生的计算思维，学会分析自主可控产品的特点和优势。
3.提升学生的创新精神，激发学生对信息技术自主创新的兴趣。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解自主可控的概念及其在信息技术中的重要性。
2.区分自主可控与非自主可控的产品，并能识别其特点。
难点：
1.学生对自主可控概念的理解较为抽象，难以与实际生活相联系。
2.学生在识别自主可控产品时，缺乏实际操作经验。
解决办法：
1.通过案例分析，将抽象概念具体化，帮助学生理解自主可控的实际意义。
2.组织学生进行小组讨论，分享识别自主可控产品的经验，共同总结识别方法。
3.设计实践操作环节，让学生通过实际操作，加深对自主可控产品的认识。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解自主可控的基本概念，再引导学生讨论其在现实生活中的应用。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如软件开发者、用户等，以加深对自主可控产品重要性的理解。
3.通过案例研究，分析国内外自主可控产品的成功案例，激发学生的学习兴趣。
4.利用多媒体资源，如视频、图片等，直观展示自主可控产品在实际中的应用场景。
5.设置游戏化学习环节，通过互动游戏让学生在轻松愉快的氛围中掌握自主可控的相关知识。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕自主可控的意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是自主可控？为什么它对国家信息安全重要？”等。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自主可控的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解自主可控的意义，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示我国在信息技术领域面临的挑战，引出自主可控的重要性。
讲解知识点：详细讲解自主可控的概念、意义以及在我国的发展现状。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析自主可控产品的优势和劣势。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何识别自主可控产品？”等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自主可控的概念和意义。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析自主可控产品的特点。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解自主可控的概念和意义，掌握识别自主可控产品的技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据本节课内容，布置作业，如撰写一篇关于自主可控的短文。
提供拓展资源：提供与自主可控相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的自主可控的知识和技能。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
学