小学语文人教部编版（新）五年级下册(2018)_杨璐-五年级下册快乐读书吧 教案 公开课教案课件教学.docx

PAGE PAGE 1 五年级下册《快乐读书吧：读古典名著，品百味人生》 导读课教学设计 【教学目标】 1.通过多种方法激发，产生阅读古典名著的兴趣，了解《西游记》的主要人物和主要内容。 2.了解古典名著的常见体裁，回顾所学阅读方法，阅读《西游记》片段。 3.迁移运用整本书阅读策略，学习阅读古典名著的方法，做好《西游记》阅读计划。 【教学重难点】 1.重点：产生阅读古典名著的兴趣，了解古典名著的常见体裁，回顾所学阅读方法，学习阅读古典名著的方法，阅读《西游记》片段，做好《西游记》阅读计划。 2.难点：迁移运用整本书阅读策略，学习阅读古典名著的方法。 【教学过程】 一、回顾经典，趣味导入 1.根据外貌描写猜人物 课件出示： 两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似姣花照水，行动似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。 身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。 师：同学们，今天老师带来了几位朋友，你们认识他们吗？ 预设：林黛玉 武松 孙悟空 2.师：你一下就认出了第三位朋友是孙悟空，你是怎么猜出来的？ 预设：我看到了“手举金箍棒” 师引导：金箍棒是孙悟空的兵器，别人是没有的，这是孙悟空这个人物的——（生：特点）。（板贴：抓住人物特点） 3.师：是的，中国古典四大名著中不仅有扣人心弦的故事，更有形形色色的人物。今天，就让我们乘着孙悟空的筋斗云，走进快乐读书吧，感受《西游记》的奇妙世界。 二、品读经典，学习方法 （一）视频激趣，走近西游故事 1.学生阅读原文片段 师：请同学们阅读材料一《三借芭蕉扇》片段。 2.交流感受 师：初次阅读《西游记》原文，你有什么感受？ 预设1：语言比较深奥，难读懂 预设2：我不太能理解文段写的内容 师：老师在阅读的时候也有和你们一样的烦恼，我找到了一个法宝（ppt出示法宝图片），你们想知道是什么吗？（生：想） （播放视频：孙悟空第一次向铁扇公主借扇） 3.对比阅读 师：在这个“法宝”的帮助下再读原文片段，你有什么感受？ 预设1：影视剧中孙悟空和铁扇公主的对话更口语化了，比原著中说得更明白些，我马上就读懂了 预设2：原文中孙悟空受了三剑，铁扇公主还不借扇，于是孙悟空和她大战一场，影视剧中没有这一段，我觉得影视剧里的孙悟空更有礼貌 预设3：看过影视剧片段，我再去读原著，脑海里自然而然就有了人物，有了画面，马上就理解意思了 （根据学生回答相机板贴：借助影视剧理解） 师总结：没错，影视剧相对原著而言会有所删减和改编，由《西游记》改编的动画、影视作品还有很多，能够帮助我们更直观地理解原著。同时，也能给我们提供理解人物形象的不同角度，借助影视剧理解，是一个很好的阅读古典名著的方法。 （二）浏览回目，了解故事内容 1.读回目，知文体特点。 （1）师：刚才我们阅读了孙悟空三借芭蕉扇的片段，杨老师现在想找到这个故事在原著中的位置，你有什么好办法吗？ 预设：可以看目录 师：那就让我们一起到阅读材料二《西游记》的目录中找一找。 课件出示《西游记》目录。生找到是第五十九回。 （2）对比发现“章回体”小说特点 师：（出示语文书目录）咦，《西游记》的目录好像和我们平时读到的目录有些不同，发现了吗？ 预设：语文书上的目录是标序号，《西游记》的目录是写第几回 师：是的，这就是“章回体”小说的特点，（板书：章回体）古代长篇小说多是这样。由目录我们可以得知，《西游记》共有多少回？（生：100回）每一回都有一个题目，我们称它为“回目”。 2.读回目，览全书概要。 （1）师：其实回目还藏着一个大用处，你能发现吗？让我们来读一读前两回的回目，你发现了什么？（提示：这两回写的是谁的故事？） 预设：这两回都是写孙悟空的故事 师：还有哪几回也是写孙悟空的？主要写了他的哪件事？ 预设：1~7回写了孙悟空大闹天宫的故事 师：“章回体”小说的一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。 （课件出示“小贴士”：古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。） （2）师提问：我们接着读回目，接着又讲了哪些小故事？《西游记》这100回是怎么连起来串成一个长篇故事的呢？ 预设：1~7回讲孙悟空的经历，8~12回然后讲唐僧的经历，13~100回讲师徒四人西行取经的过程。 （3）教师小结：第1～7回讲孙悟空大闹天宫；第8～12回讲取经缘由；第13～100回讲西行取经。（课件依次出示） 3.读回目，猜故事内容。 （1）读猜故事 师：刚才我们发现了“回目”的