小学道德与法治人教部编版（新）五年级下册(2020)_主题下区域材料的丰富 公开课教案课件教学设计资.doc

主题下区域材料的丰富 11月，我们中二班还在继续着对色彩的探究，在我们的美工区活动中，我们为幼儿添置的各色颜料、白纸、报纸、卡纸、皱纸等，原来我们老师的理念是，我们为幼儿创设一个新的区域内容就可以了，通过学习，我们知道了我们上课后的活动材料也可以放置在区角里。例如我们上个星期开展的树叶贴画，小朋友和爸爸妈妈们一起收集了许多的小树叶，孩子们在活动操作中很感兴趣，于是我把它添置在了美工区，这个活动我就可以作为一个延伸活动在区角中继续进行。还有我们这个星期开展的关于彩色纸的活动，如马蒂斯的剪纸、彩色纸的故事、彩色兔，只要是幼儿操作过的活动，我们都可以作为孩子们操作的材料进行区角活动。 延续到我们数学活动：彩旗飘起来，通过一个活动，幼儿完全掌握AAB、ABB、AABBCC还是有一定难度的，于是我们利用空余时间制作了AAB、ABB、AABBCC模式的返利卡，幼儿可以进入区角里再次进行操作。 对于色彩的探究，孩子们还通过色彩实验操作，记录了颜色混合后的变化，如，三色眼镜，通过2种颜色的叠加产生第三种颜色，并且尝试用油画棒记录，这样的学习材料，是孩子们喜爱的也是他们乐于操作的。 还有我们秋天的树叶，容易收集，便于操作，如我们班的给狮子做个发型、树叶拼贴画、树叶画画等，孩子们乐于去操作乐于去发现。 我们要从现在的区域自主活动中去发现，区域的材料或者环境创设并不难，这些材料都是孩子在上课活动中感兴趣的、或者可以提升孩子某方面能力的，这都是可以的，关键是教师如何深入的去挖掘我们活动中的材料，将它转化成区角材料。