(榕湖小学一年级上册语文第六单元集体备课.doc

一年级语文上册第六单元备课 单元教学目标： 本单元有四篇课文和“语文百花园六”。这四篇课文题材多样，内容丰富。从体裁的角度看，有古诗、儿歌、故事、散文。《静夜思》是唐代诗人李白的佳作，抒发了诗人思念家乡、思念亲人的思想感情。《十二月歌》通过儿歌形式，以农历十二个月为线索，介绍了我国民间传统节日、习俗、文化以及景物特征，反映了多姿多彩的生活。《石榴笑了》语言浅显易懂，贴近儿童的生活世界和经验世界，通过阅读本课，可让学生明白石榴是在秋天成熟的。《浪花》一课描述了海边活泼的浪花、雪白的贝壳、青青的小虾，表达了儿童热爱大自然的情感。 “语文百花园六”共安排了六项内容。分别是读词语、我爱识字、找反义词、读背古诗、看图说话写句子以及能说会道。这些学习内容，意在培养学生的识字能力，引导学生积累语言和运用语言，增强学生的语文实践能力。 教学目标： 1.对于古诗的教学，让学生多读成诵，在朗读中体会文章表达的意思，初步体会古诗的节奏。 2.对其他课文，让学生通过多种形式的朗读，感受课文表达的思想内容，并潜移默化地接受到情感态度价值观的熏陶。 教学重、难点： 指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生热爱家乡、热爱自然、热爱生活。 教学时间：10课时 13.静夜思 教学目标 1.认识“静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡”10个生字，会写“头、乡、是”3个字以及词语“月光”。 2.朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。 3.激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。 重 点： 识字、写字，朗读和背诵古诗。 难 点： 读中体会古诗所表达的意境。 教学过程： 第一课时 一、课前口语训练：同学们，你会背哪些古诗？能给大家背一首吗？ 二、看图说话，引入课题。 1.出示课件，问：图上都画了些什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？ 2.出示课题，齐读课题：提示“思”读平舌音，“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？ 三、初步感知。 课件展示读课文，学生边看图边欣赏。想一想诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？ 四、初读古诗，考查识字情况，进行识字。 1.像刚才听到的那样轻声朗读课文。把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。 2.组内交流，把不认识的字想办法认识。 3.教师抽查学生识字情况（问学生认识的字是怎么认识的？遇到不认识的字怎么办？） 4.谁来当小老师，教大家把字读准确？ 5.拿出自制的生字卡片同桌相互认一认，看谁认得多？ 6.教师说生字，学生出示相应卡片。 7.去掉拼音，齐读生字。 8.教师抽读生字，随机连词。 9.游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲） 10.将字卡贴在黑板上，问学生黑板上的字你都记住了哪些？你是怎么记住的？ 五、熟读古诗。 1.自由练读。（可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……）注意读准字音。 2.抽生读。 3.分男女读。 4.齐读古诗。 六、感悟、理解古诗。 1.自由轻声朗读课文，想想你读懂了什么？你有哪些感受？（小组讨论汇报） 2.想一想，你还有哪些不懂的地方？ 3.说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。 4.你有过想念亲人的感受吗？具体说说你当时的感受是怎样的？ 5.带着想念亲人的感受再读一读古诗。 七、有感情地朗读古诗。 第二课时 一、检查生字掌握的情况。 1.开火车认读生字。 2.游戏巩固。（走迷宫） 二、指导有感情地朗读古诗。 1.教师画出诗的节拍，强调古诗朗读速度要稍慢，要抑扬顿挫。 2.播放音乐教师边叙述情景边范读。 3.学生自由读。 4.抽生读（评议）。 5.指名齐读古诗，注意读出感情，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？） 6.男女生赛读（评议）。 7.分组赛读（评议）。 8.同桌赛读，互相评议。 三、指导学生背诵古诗。 1.教师引背、指名背、齐背。 2.表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。 四、写字。 1.出示田字格中的字：“头、是、乡”，小组展开讨论：这三个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？ 2.学生边汇报，教师边范写，并强调书写要领（“头、乡”是独体字，“是”是上下结构的字，“头”字要注意两点的位置，“乡”字注意两个撇折的排列，最后一笔不宜过短，要与整个字相称。“是”字的下面部分不要少一横。） 3.课件展示。“头、是、乡”三个字的书写过程。 4.学生写。书空、描红、仿写。（注意书写姿势）5.哪个字最满意，找出来和同桌交流，指出你满意在哪里。并用投影仪展示书写好的。 五、课外延伸。 古诗朗诵会。比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。 六、布置作业。 口语训练：看看夜晚的天空，把看到的说