部编版语文一年级上册第六单元教材解读大单元集体备课 .docx

部编版语文一年级上册第六单元教材解读大单元集体备课

一、单元整体分析

1.人文主题分析

本单元为一上第二个识字单元，由《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》四篇识字课、一个语文园地以及“和大人一起读”组成。四篇课文以浅显的韵文、儿歌为主，培养学生感受汉语的音韵、节奏之美，养成爱惜文具的好习惯，懂得团结协作力量大的道理，感受古人造字的智慧，受到初步的爱国主义教育，激发对国旗的热爱，对祖国的自豪。

2.语文要素分析

本单元的识字要素：初步认识会意字，了解汉字偏旁表义的构字规律。《对韵歌》一课通过听读、借助图片、联系生活实际等方法识字；《日月明》一课，学生借助儿歌探究会意字的构字方式；《小书包》一课中，学生将进一步拓展学习会意字，感知会意字的特点；《升国旗》一课中，学生练习运用会意字的构字规律自主识字。

本单元的阅读要素是朗读儿歌，引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的停顿和节奏，培养学生的语感。例如《对韵歌》节奏感强，读出来朗朗上口。朗读时要掌握好停顿，可边拍手边读课文；《升国旗》中基本采用四字词语，朗读时要注意四字词语间稍稍停顿，读出四字词语的语言特点，做到不拖音，不唱读。

3.学习任务群定位

综合文本特点、人文主题及语文要素，将本单元四篇课文定位于“语言文字积累与梳理”学习任务群。原因如下：

首先，本单元的课文主要让学生认识会意，了解汉字偏

旁表义的构字规律，对应了“语言文字积累与梳理”任务群第一学段任务“尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力”;

其次，本单元的四篇课文和语文园地中的“日积月累”对

应了“语言文字积累与梳理”任务群第一学段任务“诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯,在学习过程中，紧密联系学生生活实际，与中国优秀文化相结合，引导学生了解

汉字丰富的文化内涵，进一步激发学生热爱汉字，热爱中华文化的情感。

二、学习主题及单元目标

1.单元目标

(1)认识49个生字和3个偏旁，会写22个生字和3个笔画。辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。了解汉字“从左到右“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。

(2)能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、图文对照等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。

(3)能说出自己知道的职业。能看图写词语，并根据图意说一两句话。正确朗读课文。背诵《对韵歌》《升国旗》。朗读、背诵《古朗月行(节选)》。

(4)感受汉语的音韵美。懂得团结协作力量大的道理。养成爱惜文具的好习惯。受到初步的爱国主义教育。和大人一起读《小松鼠找花生》,了解生活常识，感受故事的趣味。

2.学习主题

基于以上分析，根据本单元的课文资源和学生的学习规律，围绕“初步认识会意字”的单元重点，以“‘字有妙趣’汉字文化节”为真实情境，设计“识字打卡，兑换明信片“收集汉字乐趣多“感受汉字魅力“举办汉字文化节”四个语文实践活动任务。学生在积累一些汉字后，通过有趣的活动巩固和拓展识字，认识不同的汉字。通过读儿歌、猜字谜、汉字归类、了解汉字故事等方法识字，感受古人造字的智慧和汉字的独特文化内涵。根据积累的汉字制作汉字收集卡，在汉字文化节上展出，多种方式玩转汉字，促使学生今后更加喜欢学习汉字，培养学生自主识字的能力。

三、单元任务群设计

识字加油站、字词句运用

识字加油站、字词句运用

活动一：汉宇可以对出来《对韵歌》

活动二：制作收集卡，装进小书包《小书包》

活动一：读韵文，感受造字智慧《日月明》

活动二：升旗台上识宇多《升国旗》

活动一：识字方法乐分享书写提示、日积月累、和

大人一起读

活动二：布置小展位，游园文化节

单元任务群设计

任务发布：识宇打卡，兑换明信片(1课时)

任务一：收集汉宇乐趣多(4课时)

任务二：感受汉宇魅力(4课时)

任务三：举办汉宇文化节(2课时)

「字有妙趣」汉字文化节

四、学习活动设计

任务发布：识字打卡，兑换明信片

(一)发布情境任务。

将举办一场汉字文化节，每一位同学都有自己专属的小展位，展示你认识的字和收集的汉字故事，你可以自己布置，也可以和小伙伴一起布置。赶快行动吧!

(二)出示单元学习图景。

1.要做好小展位，大家需要完成哪些任务呢?出示单元学习思维导图。

2.教师讲解各个学习任务，唤起学生的学习期待。

(三)识字加油站。

1.出示汉字文化节明信片，在汉字文化节当天参与游戏，还可加盖纪念章。