《可能性》教案-第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动.doc

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动 《可能性》教案 一、教案背景 现代社会，人们面临着更多的机会和选择，常常需要在不确定的情景中做出合理的决策。概率正是通过对不确定现象和事件发生可能性的刻画，来为人们更好地制定决策提供依据和建议。本课的教学内容是让学生初步体会不确定现象，即数学中常说的随机现象。学习随机现象必须进行大量的观察和试验，但对于低年级学生来讲，现实生活是数学知识产生和应用的基础。 二、课前准备 教师课前准备：利用互联网丰富教师知识。在编写本教案前，先阅读网上大量有关《可能性》的优秀案例，以便更好地理解教材，设计教材，可参考以下网页： 【百度网址】：/s?word=%CB%D5%BD%CC%B0%E6%B6%FE%C4%EA%BC%B6%BF%C9%C4%DC%D0%D4%BD%CC%D1%A7%C9%E8%BC%C6tn=sitehao123 三、教学课题 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级???册第98~99页第十一单元中《可能性》的内容及相关练习。 四、教材分析 可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性“一定”、“可能”、“不可能”。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生通过摸球这类具体的活动，才能真切感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生不确定，产生对事件发生可能性的初步认识。 五、教学方法 在“可能性”的教学中，我通过创设情景,从生活中的实例出发，引出了可能性的有关概念，并通过学生的实践活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生则是不确定的，体验了事件发生的可能性有大小之别，学会对一些简单事件发生的可能性进行描述、判断，并会用自己所掌握的数学知识解决实际生活中的简单问题，实现数学的应用价值，并从中感受到探索的乐趣，获得了成功的体验。 教学目标 1. 让学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。 2. 培养学生的观察、实践、判断、推理能力及小组合作学习能力。 3. 充分激发学生的兴趣，让学生积极参与数学活动。 教学重点 初步学会用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。 教学难点 能对一些事件的可能性做出正确判断。 教学准备 电脑课件 硬币 小球红、黄、蓝各6个 球袋子3个 六、教学过程： （一）创设情境，激发兴趣 （让学生观看一段足球比赛的录像） 【百度视频】：/v?ct=301989888rn=20pn=0db=0s=8word=%D7%E3%C7%F2%B1%C8%C8%FC%B5%C4%C2%BC%CF%F1fr=ala0 师：足球比赛前常用抛硬币的方式来挑选场地和决定谁先发球。 师抛一枚硬币，问：哪面朝上？ 生：我选正面。 师：“抛一枚硬币，正面朝上”这件事情一定会发生吗？让他再抛一次、十次、一百次，还会正面朝上吗？你们想试试吗？ （说明：在日常生活里，学生经常看过或经历过抛硬币事件，这样熟悉的情境容易使孩子产生愉快心情和跃跃欲试的愿望，对孩子积极主动地参与学习起了激励作用。） （二）组织活动，探究新知 1．游戏活动一，抛硬币。 活动要求： （1）组长做记录。 （2）其余3位组员每人抛2次，一共抛10次。 （3）抛到正面在正面格中做记录，反面就在反面格中做记录。 （4）统计正、反面分别出现的次数。 统计正、反面分别出现的次数。 正面（ ）次 反面（ ）次 通过抛一抛，填一填等操作性的活动，加强学生对“可能性”的理解，培养学生的团结精神和收集数据、整理数据的能力。 2．小组汇报，引出新知。 根据学生的汇报，整理成统计表： 抛硬币情况统计表 小组 1 2 3 4 5 6 7 合计 正面 5 7 4 6 6 7 3 38 反面 5 3 6 4 4 3 7 32 引导学生认真观察统计表。 师：你发现什么？ 生1：出现正面的次数多一些。 生2：正面、反面都有可能。 （说明： 新课标非常重视孩子的发现问题能力的培养。孩子根据情境提出问题的能力在本课的教学中得到了充分体现。对于“你发现什么？”这个开放性的问题，孩子回答热烈，教师利用孩子的回答作为本课新知识引入的切入点，引出课题，并进入下一个活动。） 3．游戏活动二，摸球。 老师把6个红球放进袋子里，让学生先猜一猜，再摸球。 师：请你摸一个球，你会摸到什么球？ 生：一定能摸到红球。 师：为什么？ 生：袋子里只有6个红球，所以每个同学一定是摸到红球。 学生热情高涨，