Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Section A 3a-4c（教学设计）-2024-2025学年人家新目标八年级英语下册.docx

Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA3a-4c（教学设计）-2024-2025学年人家新目标八年级英语下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA3a-4c（教学设计）-2024-2025学年人家新目标八年级英语下册

设计思路

本课内容为“Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA3a-4c”，围绕问路及指路展开。设计思路是以课本内容为基础，通过情景模拟、对话练习等环节，帮助学生掌握本课的单词和句型，提高他们的实际运用能力。同时，结合生活中的实际场景，引导学生关注日常交际中的礼貌用语，培养良好的口语交际习惯。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和语言实践能力。通过学习，学生能够理解并运用问路和指路的英语表达，提高跨文化交流的意识和能力。同时，通过角色扮演和情境对话，学生将提升自己的语言运用能力和解决问题的能力，培养良好的沟通技巧和社交礼仪。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级英语下册之前已经学习了基本的日常用语和基本的方位词，对如何表达位置和方向有一定的了解。此外，他们可能已经接触过一些基本的询问和回答问题的句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生通常对英语学习保持一定兴趣，特别是当学习内容与日常生活相关时。他们的学习能力强，能够快速吸收新知识。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉材料（如图片、视频）来学习，而另一些学生则可能更喜欢通过实际对话和角色扮演来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能会遇到以下困难：一是对于某些单词的记忆和理解，如“restrooms”和“directions”；二是如何准确运用句型进行询问和回答，尤其是在实际对话中保持流利和自然；三是对于不同文化中指路习惯和礼貌用语的差异可能不够敏感。此外，学生在角色扮演时可能因为紧张而出现口语表达不流畅的情况。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有最新的英语下册教材，以便跟随课程内容。

2.辅助材料：准备与问路和指路相关的图片，如地图、标志性建筑等，以及相关的视频片段，用于辅助学生理解和练习。

3.教学工具：使用PPT展示单词和句型，以及制作练习题，帮助学生巩固所学知识。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，便于学生进行角色扮演和互动练习。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“DoyouknowhowtoaskfordirectionsinEnglish?”引导学生思考。

-展示一张学校附近的地图，让学生用英语描述如何从学校到图书馆。

-引出本节课的主题：“Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA3a-4c”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细内容1：教师展示单词卡片，如“restrooms”、“directions”、“north/south/east/west”等，通过图片和实物帮助学生记忆。

-详细内容2：讲解重点句型，如“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?”和“Theyareonyourleft/right.”

-详细内容3：通过情景模拟，展示如何运用这些句型进行问路和指路。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：学生分组，每组选择一个起点和终点，用英语描述如何从起点到达终点。

-活动二：教师随机抽取学生，让他们扮演问路者，其他学生扮演指路人，进行对话练习。

-活动三：播放一段关于问路的视频，学生观看后总结视频中的关键句型，并尝试模仿。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：讨论在不同文化中指路习惯的差异，如美国和中国的指路方式可能不同。

-方面二：分析在问路和指路时需要注意的礼貌用语，如使用“please”和“thankyou”。

-方面三：探讨如何在实际生活中运用这些句型和词汇，如在学校、商场或机场等场所。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师提问：“WhatdidwelearntodayaboutaskingfordirectionsinEnglish?”

-学生回答，教师总结本节课的重点内