再探实际问题与一元一次方程打折销售教学设计方案.doc

《再探实际问题与一元一次方程打折销售》教学设计方案 贵州省贵阳市开阳县龙岗镇中学 刘汉文 课题名称 《再探实际问题与一元一次方程打折销售》 科 　目 数学 年级 七年级 教学时间 1课时（45分钟） 学习者分析 学生在日常生活中，对打折销售的现象已有所了解，但对打折销售的实质并不清楚，因此学生有兴趣探讨这个问题。根据学生现有的知识水平和对一些常识的了解，能分析出打折销售的数量关系。通过列出一元一次方程解决这个问题，让学生体验到生活中的数学的应用价值，从而提高学习数学的兴趣。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　体验生活中的数学的应用与价值，感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学，用数学的兴趣。 2.　学生能通过市场调查、交流、谈论，探索，实现合作学习。深切体验数学知识运用于生活的美妙过程。 二、过程与方法 1.　通过调查和体验，学生充分感受身边的数学。 2.　会从问题情境中探索等量关系。 三、知识与技能 1.学生通过问题情境，了解到打折问题中的各量之间的关系：了解市场销售问题——打折销售。　 2.　通过市场调查、交流、讨论，探索利润、成本、售价之间的数量关系。 3.进一步经历运用方程解决实际问题的过程，总结运用方程解决实际问题的一般过程。 4.培养学生观察、分析、归纳的能力。更近一步理解用一元一次方程解决实际问题的基本方法和步骤。 教学重点、难点 1.学生能根据打折销售这一问题情境中的数量关系列出一元一次方程，能运用方程解决实际问题。 2.打折销售中，利润、成本、售价之间的数量关系，找出等量关系，建立方程并正确求解。 教学资源 （1）教师自录的各商场打折销售录像； （2）教师自制的多媒体课件； （3）多媒体大屏幕环境　 《打折销售》教学过程描述 教学活动1 （一）、创设为题情境 1、用多媒体展示录制的各商场打折销售情境 2、让学生试一试： （1）500元的9折价是______元 ，x折是_______元. （2）某商品的每件销售利润是72元，进价是120，则售价是_____元. （3）某商品利润率13﹪，进价为50元，则利润是 ________元。 3、提问：你了解这样的关系吗？ 利润= － ，利润率= 。 打x的售价= × 。 4、鼓励学生用现有的有关“利润”、“售价”、“成本”、“利润率”等知识一起分析下列问题 某商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服,其中一件盈利25﹪，另一件亏损25﹪，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不利? 提出问题： 可以设另一件衣服的进价y元，它的商品利润是_________，列出方程是________________，解得________. 两件衣服的进价是 x + y =________元，而两件衣服的售价是60+60=120元，进价_____于售价，由此可知卖这两件衣服总的盈亏情况是________________. 教学活动2 　 （二）议一议 合作交流 1、商场计划投入一批紧俏商品，经过调查发现，如果月初销售，可获利15%，并可利用本和得再购买其他商品，到月末出售可获利30%，但要付出仓储费700元。 （1）自主探究：设商场资金为元x元，第一种方式的获利为y1元，第二种方式的获利为y2元，分别计算两种方式的获利。 （2）根据商场的资金状况，如何获利最多？ 解：由0.265x=0.3x－700 解得 x=20000 所以当商场资金为20000元时，两种方式购销获利一样。 因此，当商场资金超过20000元，第二种方式购销获利多。当商场资金低于20000元，第一种方式购销获利多。 2、某牛奶加工厂现有鲜奶9吨，若在市场上直接销售，每吨可获利500元；制成酸奶销售，每吨可获利1200元；制成奶片销售，每吨可获利2000元。该工厂的生产能力是：如果制成酸奶，每天可加工3吨，制成奶片每天加工1吨，受人员限制，两种加工方式不可同时进行，受气温条件限制，这批鲜奶必须在4天内全部销售或加工完毕，为此厂设计两种可行方案： 方案一：尽可能多地制成奶片，其余直接销售牛奶。 方案二：将一部分制奶片，其余制成酸奶销售，并恰好4天完成。 你认为选择哪种方案获利最多，为什么？ 教学活动3 　 （三）这节课你学到了什么? 教学活动4 　 （四）作业 1、必做题：课本97页习题2.4第3、4题 2、选做题：课本98页习题2.4第7题 以下为赠送的简历模板不需要的下载后可以编辑删除，谢谢！！ 性别：女 民族： 现居地：广东省 出生年份：198*9 政治面貌：党员 身高：164 cm 教育经历 2006-09—2008-