3 现代诗二首《秋晚的江上》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx
3现代诗二首《秋晚的江上》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册
主备人
备课成员
教学内容
本节课教学内容为2024-2025学年统编版语文四年级上册第三单元的现代诗二首《秋晚的江上》。本章节主要包括两首现代诗：《秋晚的江上》和《中秋》。《秋晚的江上》描绘了秋夜江上的宁静美景，以及诗人对美好生活的向往；而《中秋》则表达了诗人对家乡、亲人的思念之情。通过学习这两首诗歌，学生可以培养审美情感，提高文学素养，同时锻炼对诗歌的鉴赏能力。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《秋晚的江上》两首现代诗，培养学生感受诗歌语言的节奏和韵律，理解并运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达和创作能力。
2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌中的意象和情感，培养其逻辑思维和审美鉴赏能力，激发想象力，发展创新思维。
3.文化传承与理解：让学生了解现代诗的特点，感受诗歌所蕴含的传统文化元素，增强民族自豪感，培养传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
4.实践与创新：鼓励学生在理解诗歌的基础上，尝试创作自己的现代诗，将所学应用于实际，提高实践能力和创新精神。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解诗歌中的意象和情感。
2.掌握现代诗的阅读方法和鉴赏技巧。
难点：
1.深入体会诗歌中的隐喻和象征意义。
2.学会运用诗歌中的修辞手法进行创作。
解决办法：
1.对于理解诗歌意象和情感，通过多媒体展示诗歌所描绘的场景，让学生在视觉和听觉上充分感受，结合生活经验，引导学生展开想象，深入理解诗歌的情感内涵。
2.通过分组讨论，让学生交流对诗歌的理解，教师适时引导，帮助学生把握诗歌的主题和情感，共同分析诗歌的意象和象征意义。
3.对于诗歌的阅读方法和鉴赏技巧，采用示范阅读、逐句解析的方式，让学生逐步掌握现代诗的阅读方法，培养鉴赏能力。
4.在修辞手法的教学中，通过对比分析，让学生了解并实践各种修辞手法的运用，教师提供针对性的反馈和指导，帮助学生突破创作难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年统编版语文四年级上册教材。
2.辅助材料：准备与《秋晚的江上》诗歌内容相关的图片和音频资料，以增强学生对诗歌情境的感知。
3.多媒体设备：确保投影仪、电脑等设备正常运行，以便展示诗歌背景和动态效果。
4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论形式，以便学生进行分组讨论和分享。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
教师通过展示秋夜的江边图片，引导学生观察并描述图片中的景象，以此激发学生的兴趣。接着，教师简要介绍《秋晚的江上》的作者和背景，为学生阅读诗歌做好铺垫。
2.讲授新知（20分钟）
教师带领学生朗读《秋晚的江上》，注意指导学生把握诗歌的节奏和韵律。随后，教师通过问题引导，让学生分享对诗歌意象的理解，并解释诗歌中的隐喻和象征意义。在分析诗歌情感时，教师引导学生体会诗人在作品中所表达的情感，并讨论如何通过语言表达情感。最后，教师简要介绍现代诗的特点，并与学生探讨如何创作现代诗。
3.巩固练习（10分钟）
教师给出几个与诗歌内容相关的关键词，让学生在小组内讨论并创作一首短小的现代诗。每个小组展示自己的作品，教师和其他同学给予评价和反馈。
4.课堂小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的阅读方法和鉴赏技巧，以及现代诗的创作要点。同时，教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，尝试创作自己的诗歌。
5.作业布置（5分钟）
教师布置作业：选择一首自己喜欢的现代诗，进行阅读和鉴赏，并写一篇短文，分享自己的阅读体验和感悟。同时，鼓励学生尝试自己创作一首现代诗，下节课与同学分享。
知识点梳理
1.诗歌的基本概念
-诗歌是文学的一种形式，通过节奏、韵律和修辞手法表达情感和思想。
-现代诗与传统诗歌的区别在于形式更加自由，语言更加贴近口语。
2.《秋晚的江上》诗歌内容
-诗歌描绘了秋夜江上的宁静景象，如“江水共长天一色，舟行碧波之上”。
-诗歌通过描绘自然景象，表达了诗人对美好生活的向往和内心的宁静。
3.诗歌的意象与情感
-意象：诗歌中的具体形象，如“孤舟”、“江水”、“明月”等，它们共同构成了诗歌的意境。
-情感：诗人通过意象传达的情感，如对自然的赞美、对生活的向往等。
4.诗歌的修辞手法
-拟人：将非人的事物赋予人的特征，如“江水低语”。
-比喻：通过比较两个事物的相似性来加深理解，如“江水如镜”。
-象征：用一个事物代表另一个更深层的意义，如“明月”象征团圆。
5.现代诗的阅读方法
-关注诗歌的形式和结构，如排列方式、空白处