第八单元习作《故事新编》第1课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版[001].docx
第八单元习作《故事新编》第1课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是《故事新编》。通过学习本单元，学生将学习如何运用夸张、对比、讽刺等手法，对经典故事进行改编，创作出新的故事。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元内容与学生已学过的寓言、成语故事等密切相关，通过复习这些知识，帮助学生更好地理解故事新编的创作手法。
核心素养目标
1.提升学生的语言文字运用能力，通过故事新编的训练，学会运用夸张、对比等修辞手法。
2.培养学生的创新意识和想象力，鼓励学生以独特的视角改编经典故事。
3.增强学生的文化理解，认识到传统故事的文化内涵，激发对传统文化的热爱。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解并运用夸张、对比等修辞手法进行故事新编，能够创作出具有创意和趣味性的新故事。
②掌握故事新编的基本结构，包括开头、发展、高潮和结局，以及如何通过改编原有故事情节来增加故事的吸引力。
2.教学难点，
①如何引导学生打破思维定势，激发学生的创新意识和想象力，创作出新颖的故事。
②在故事新编过程中，如何指导学生合理运用夸张、对比等修辞手法，使故事既有文学性又有趣味性。
③如何帮助学生理解并表达故事中的深层含义，使其在改编故事的同时，也能传达出一定的文化价值和思想内涵。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《故事新编》习作教材，以便学生能够跟随教材内容进行创作。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的经典故事图片、故事改编的示例视频，以及相关的修辞手法图表，以帮助学生直观理解。
3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作，同时准备足够的书写材料，确保学生能够舒适地完成创作任务。
教学过程
一、导入新课
1.老师提问：同学们，你们喜欢听故事吗？有没有自己创作过故事？
2.学生回答，老师总结：故事是人们喜闻乐见的一种文学形式，今天我们就来学习如何创作一个有趣的故事。
二、新课导入
1.老师展示《故事新编》的教材封面，引导学生关注课题。
2.老师提问：什么是故事新编？它与原来的故事有什么不同？
3.学生思考，老师总结：故事新编是指在原有故事的基础上，通过改编、创新，创作出新的故事。
三、故事新编的创作方法
1.老师讲解故事新编的基本步骤：
a.选择一个经典故事作为创作素材。
b.分析故事的主题、人物、情节等。
c.确定改编的方向，如夸张、对比、讽刺等。
d.创作新的故事情节，注意保持故事的连贯性和趣味性。
2.老师举例说明，如将《白雪公主》改编成现代版的童话故事。
四、分组讨论与创作
1.老师将学生分成小组，每组选择一个经典故事进行改编。
2.学生讨论，确定改编的方向和创作思路。
3.学生分工合作，进行故事新编的创作。
五、展示与评价
1.各小组展示自己的故事新编作品，其他小组进行评价。
2.老师点评，总结优点和不足，引导学生进行改进。
六、课堂小结
1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事新编的创作方法。
2.老师强调：创作故事新编需要丰富的想象力、创新意识和语言表达能力。
七、课后作业
1.学生根据本节课所学，选择一个经典故事进行改编，创作一个有趣的故事。
2.学生将作品提交给老师，老师进行批改和指导。
八、教学反思
1.本节课通过小组合作、讨论、创作等方式，让学生在实践中掌握故事新编的创作方法。
2.在教学过程中，要注意引导学生发挥想象力，鼓励学生创新，提高学生的语言表达能力。
3.课后作业的设计要具有实践性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的创作能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-经典故事库：收集不同时期、不同风格的经典故事，如神话传说、民间故事、历史故事等，为学生提供丰富的创作素材。
-故事改编案例：整理国内外著名作家改编经典故事的作品，如鲁迅的《阿Q正传》改编自《水浒传》中的阿Q形象，分析其改编手法和创作特色。
-修辞手法资料：搜集关于夸张、对比、讽刺等修辞手法的详细介绍，包括定义、特点、运用示例等，帮助学生更好地理解并运用这些手法。
2.拓展建议：
-鼓励学生课外阅读：推荐学生阅读《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话集，以及《伊索寓言》、《中国古代神话》等民间故事集，增加故事素材储备。
-组织故事创作比赛：定期举办故事创作比赛，激发学生的创作热情，提高学生的故事创作能力。
-创设故事创作环境：在课堂上设立故事创作角，提供故事创作素材和工具，如故事卡片、故事地图等，方便学生进行创作和分享。
-开展故事主题班会：组织学生以“故事新编”为主题开展班会活动，分享各自创作的故事，交流创作心得。
-利用网络资源：引导学